Интегрированное занятие конспект занятий в средней группе. Конспект комплексного занятия в средней группе «Как мы любим сказки. Динамическая пауза «Огородники»

Цели:

Расширять кругозор детей по теме «Профессии».
Активизировать слова по теме «Профессии», учить образовывать женский род имен существительных, обозначающих профессии; множественное число.
Познакомить с пословицами, загадками и стихотворением по данной теме.
Развивать память, мелкую моторику, глазомер, координацию движений.
Воспитывать уважение к людям разных профессий, к результатам труда.

Оборудование:

Различные инструменты и орудия труда.
Картинки из серии «Профессии».
Литы с заданиями, цветные карандаши.
Деревянный брусок, шурупы, отвертки.

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы отправимся в гости к мастерам. Про кого говорят «мастер своего дела»? Мастером называют человека, который умеет хорошо делать свою работу, свое дело.

Недаром в пословицах говориться: «Всякий человек в деле познается», «Каков мастер, такова и работа».

Как вы понимаете смысл пословицы «каков мастер, такова и работа»?
Хороший мастер делает свою работу хорошо, а плохой - плохо.

Загадки о профессиях

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)

Встаём он очень рано,
Ведь его забота -
Всех отвозить
По утрам на работу.
(Водитель)

Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен - он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, - разрешит погулять.
(Доктор)

Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит...
(Строитель)

На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает...
(Продавец)

у меня есть карандаш.
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть,
И бумаги плотный лист,
А еще мольберт-треножник,
Потому что я - …
(Художник)

Он проснется на заре,
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметет
И песком посыплет лед.
(Дворник)

Перетянут он ремнем,
каска прочная на нем.
Он в горящий входит в дом,
Он сражается с огнем.
(Пожарный)

Дидактическая упражнение «Найди лишнее слово»

Учитель рассказывает, учит, пишет, жарит.
Повар варит, жарит, лечит, печет.
Шофер ездит, тормозит, рисует, ремонтирует.
Парикмахер стрижет, строит, сушит, красит волосы.
Садовник сажает, копает, солит, подрезает.

Дидактическая упражнение «Мастера и мастерицы»

Артист - артистка.
Певец - певица.
Садовник - садовница.
Уборщик - уборщица.
Писатель - писательница.
Учитель - учительница.
Продавец - продавщица.
Пианист - пианистка.

Динамическая пауза «Огородники»

Мы лопаты взяли
(Движения, имитирующие носку лопаты на плече)

Грядки раскопали.
Раз-два, раз-два -
Вот как раскопали.
(Движения, имитирующие копание лопатой)

Грабли в руки взяли,
(Движения, имитирующие носку граблей на плече)

Грядки причесали.
Раз-два, раз-два -
Вот как причесали.
(Движения, имитирующие работу граблями)

Семена рядами
В землю мы сажали.
Раз-два, раз-два -
Вот как мы сажали.
(Сесть на корточки, кистью сложенной в щепоть тыкать в пол)

Мы водой прохладной
Грядки поливали.
Раз-два, раз-два -
Вот как поливали.
(Движения, имитирующие полив грядок из лейки)

Урожай богатый
Дружно собирали.
Раз-два, раз-два -
Вот как собирали.
(Наклоны с опусканием рук)

Хоровод и песни
Сами затевали.
(Встать в круг)

Раз-два, раз-два -
Вот как затевали.
(Ходьба по кругу, держась за руки)

Дидактическое упражнение «Назови инструмент и его мастера»

Дети называют название инструмента, профессию мастера, с ним работающего и подбирают соответствующую картинку.

Дидактическое упражнение «Один-много инструментов»

Один молоток - много молотков.
Одна лопата - много лопат.
Одна иголка - много иголок.
Одна кисточка - много кисточек.
Одна кастрюля - много кастрюль.
Один шприц - много шприцов.
Один билет - много билетов.

Дидактическая игра «Какой инструмент забрал мастер»

Перед детьми выкладываются несколько инструментов, затем один из них незаметно убирается. Дети должны назвать, какого инструмента не стало.

Чтение стихотворения

Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить, о каких делах в нем говориться.

У жителей города или села
Всегда неотложные дома дела.
Работа везде по хозяйству найдется:
То кран потечет, то рубашка порвется.
То крепкий скворечник пора смастерить,
Шуруп завернуть и гвоздик забить
Разрезать бумагу, заштопать носок,
Покрасить окно, побелить потолок…
Немало у нас с урожаем хлопот!
Сначала придется вскопать огород,
Старательно комья земли разрыхлить,
Дрова нарубить и траву накосить.
Поэтому нам инструменты даны;
Они для различной работы нужны.
Скорей инструменты мы в руки возьмем
И действовать ими умело начнем!

Вспомните и назовите, какие дела перечислялись в стихотворении.

А теперь попробуем и мы выполнить некоторые из этих дел.

Работа на листах бумаги с заготовленными заданиями

1. «Починим водопровод».

Водопроводчик починил трубу и теперь вода течет по ней и попадает в наши дома. Нарисуйте голубым карандашом линию внутри трубы от начала и до самого крана. Постарайтесь не выйти за край трубы.

2. «Забей гвоздь в центре фигуры».

Нужно прибить картинки-фигуры к стене. В место, куда нужно забить гвоздь, поставьте карандашом точку. Постарайтесь поставить точку в самом центре фигуры.

3. «Наруби дрова».

Вот эти поленья нужно разрубить пополам - провести линию сверху вниз ровно посередине полена.

Затем проводится динамическая пауза «Пильщики»:

Мы сейчас бревно распилим:
Раз, два, раз, два.
Будут на зиму дрова.

Дети встают парами берутся за руки и имитируют процесс распилки дров.

4. «Покрась окно».

Закрасьте оконную раму - раскрасьте ее цветным карандашом. Цвет можете выбрать любой, но старайтесь не замазать стекло - не выйти за пределы рамы.

5. «Заштопай носок».

Заштопаем нитками дырки на пяточках носков - заштрихуем их карандашами по образцу.

6. «Косари».

Динамическая пауза.

Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».

Одна нога выставлена вперед, повороты туловища влево и вправо с махами прямых рук.

Ручной труд «Закручивание шурупов отверткой»

Детям предлагается отверткой закрутить шуруп в деревянный брусок. Перед работой проводится инструктаж по безопасности при работе с отверткой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 с.Стерлибашево муниципального района

Стерлибашевский район Республики Башкортостан

Утверждаю

заведующий д/с № 3 с.Стерлибашево

Сафаргалиева З.Ш

«____» ___________ 20_____г.

Воспитатель: Ребята, а каких вы знаете животных?

Воспитатель: А какие еще есть животные дикие и

Дети: Домашние

Воспитатель: Правильно. Домашние это какие животные?

Дети отвечают.

Воспитатель: Почему их называют домашними?

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Кто у кого»

У зайчихи - (зайчата).

У волчицы -(волчата).

У утки - (утята).

У курицы - … (цыплята).

У коровы -… (телёнок).

У лошади - … (жеребёнок).

У собаки -… (щенята).

У кошки - … (котята).

Молодцы и с этим заданием справились.

Воспитатель : Ну вот, мы и закончили путешествие с вами по стране знаний.

Рефлексия НОД.

Что вам понравилось больше всего?

Кто приходил к нам в гости?

Ребята какие остановки посетили?

Молодцы, ребята! За ваше старания. Вы очень многое знаете, мы все убедились сегодня в этом. Все препятствия вы преодолели и можете смело шагать в старшую группу!

К четырем годам завершается формирование ребенка как личности, проходит кризисный период трех лет, происходит осознание своей самостоятельности и значимости: «Я хочу», «Я не буду» и т.д. В этот период у малыша появляется большая потребность в общении, познании и самостоятельности. Язык на данном этапе продолжает оставаться важнейшим условием ознакомления дошкольников с окружающим миром и культурными ценностями общества.

Взрослые - хранители многовекового опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка — важнейшего средства человеческого общения. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребенком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи дошкольника в познании им окружающего мира.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок устанавливает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре, совершенствует умение пользоваться установленными формами вежливого общения.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.

Дидактические игры, стихотворения, пословицы, загадки, приведенные в этом разделе, помогут дошкольникам расширить свои знания об окружающем мире.

Увлекательные наблюдения на прогулках, самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям среднего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые выводы причинно- следственных связей и закономерностей. Все это поможет формированию нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, школьника, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Отсюда и главные задачи по знакомству дошкольников с окружающим миром детей пятого года жизни:

Вызвать творческий интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, явлений природы и т.д.);

Формировать представления о себе, о ближайшем окружении («Я и моя семья», «Я и мой город», «Я и моя страна», «Я и моя планета»), устанавливать родственные отношения (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат и т.д.);

Формировать и систематизировать представления о предметах быта, необходимых человеку (одежда, посуда, мебель, транспорт и т.д.);

Формировать и систематизировать представления о деятельности людей, профессиях, рукотворном мире;

Знакомить с разными местами обитания человека, животных (вода, земля, воздух), с их функциональными свойствами;

Воспитывать уважение к взрослым;

Формировать умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей;

Развивать коллективные взаимоотношения и индивидуальные способности каждого дошкольника.

Занятия в ДОУ. Средний дошкольный возраст

Конспект комплексного занятия в средней группе по теме: «Наши имена»

Цел ь : уточнить представление детей о многообразии имён; сформировать положительное отношение к своему имени, знать, что оно обозначает; углубить понятие «тёзка»; довести до сознания идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека; развивать умение представлять себя коллективу сверстников; создавать условия для самостоятельного выбора детьми способа украшения своего имени (рисование, аппликация или лепка); воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим; создавать условия для совместных проектов с родителями, что способствует улучшению качества реализации образовательного процесса ДОУ.

Предварительная работа:

С родителями: изготовление именных цветов; беседа родителей с детьми на тему: «Почему мы тебя так назвали? Что означает твое имя?»

С детьми: коллективные просмотры м/ф «Котёнок по имени Гав», «Лунтик»; игра «Я знаю пять имён», игра «Как растёт моё имя».

Оборудование: мяч; цветы розовые и голубые с изображением буквы, на которую начинается имя ребенка; кубики 3 цветов; именные цветы; кисточки и краски, цветные карандаши; цветная бумага, ножницы, клей; пластилин; листочки с именами по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, посмотрите какой у меня красивый мячик. Он приглашает вас поиграть. Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Я знаю пять имён».

Игра «Я знаю пять имён»

Задание: дети стоят в кругу. По очереди, перебрасывая мяч друг другу назвать пять имён девочек, считаем хором; затем пять имён мальчиков .

Воспитатель : Ребята, наш мячик перенес нас на цветочную поляну. Посмотрите, сколько много здесь цветов. А какого они цвета? (Розовые, голубые).

Воспитатель : Голубого цвета – это цветы мальчиков, а розового – цветы девочек. Ребята, а что необычное вы заметили в этих цветах? (Цветы с буквами).

Воспитатель: Правильно, на каждом цветочке есть буква. Мы попали на цветочную поляну имен. Давайте попробуем найти букву своего имени. Будьте внимательными и правильно выбирайте цвет вашего цветочка.

Игра «Выбери букву своего имени»

Задание: найти цветочек с буквой, на которую начинается имя ребенка.

Воспитатель: Все нашли свой цветочек? Давайте присядем на полянку и проверим, все ли правильно выполнили задание.

Диана, почему ты выбрала этот цветочек? (Потому что меня зовут Диана и мое имя начинается на букву)Д.

Диана, а почему цветочек у тебя розовый? (Потому что я девочка, а у девочек цветочки розовые).

Дети, присев на ковер, по очереди подходят к воспитателю, объясняют выбор своего цветочка и вешают цветок на доску, на которой изображена корзина.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все правильно нашли свой цветочек. Вот какие у нас имена все красивые, яркие.

Воспитатель: Ребята, а бывают люди, у которых нет имен? А как вы думаете, для чего нужны имена? (Для того, чтобы отличаться друг от друга, знакомиться, обращаться друг к другу).

Воспитатель: Значит, без имени трудно общаться друг с другом и понимать о ком говорят. На свете много разных имён, но встречаются люди с одинаковыми именами. Таких людей называют «тёзками». Показ иллюстрации

Послушайте стихотворение:

В первом классе 8 Тань,

Это прямо наказанье!

Ведь у них, куда ни глянь

Всюду Таня, Таня, Таня!

Если скажут: «Таня, встань!»

Встанут сразу 8 Тань.

А ведь можно очень просто разобраться в новичках.

Как же отличить девочек? (По фамилии)

Игра «Пирамидка для имени»

Воспитатель: В нашей группе есть дети с одинаковыми именами? Назовите эти имена. (Артем, Никита, Данил)

- Дети, посчитайте, сколько в нашей группе мальчиков с именем Артем? (Два). Давайте построим пирамидку для имени Артем. Сколько нужно взять кубиков? (2)

- Алина, построй, пожалуйста, пирамидку. Дети, а как вы думаете, Алина выбрала кубики разного цвета, это правильно? Если имя одинаковое, то и кубики нужно взять одного цвета.

Ребята, кто хочет построить пирамидку для имени Никита? (2 кубика) Юра, построй пирамидку для имени Данил. Почему ты взял 3 кубика? (у нас в группе 3 мальчика по имени Никита). Дети, правильно? Молодец!

Физминутка

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись.

Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

Воспитатель: Давайте все вместе прочитаем стихотворение:

Марьюшка, Марусенька,

Машенька и Манечка

Захотели сладкого

Сахарного пряничка.

Воспитатель : Как зовут девочку? (Маша).

Хоть и разные были названы имена, но так называлась одна девочка Маша.Ребята, а вам бы стало приятно, если бы вас назвали, ласково?

Воспитатель: Ребята, а кто дает имя детям, когда они рождаются? (Родители)

Воспитатель: Ребята, каждое имя что – то обозначает. В имя люди вкладывают качества, которые хотят передать его владельцу.

Имя нам даёт отраду, дарит счастье и удачу,

Потому узнать бы надо, что же имя наше значит?

Воспитатель: Ребята, у вас было задание: провести дома небольшое исследование-опрос на тему: «Почему вас так назвали? Что обозначает ваше имя? Как ласково вас называют дома?»

Вместе с родителями вы сделали цветок своего имени, на котором есть ответы на все эти вопросы. Кто нам хочет рассказать о своем исследовании?

Презентация «Цветок моего имени», стоя у доски с «цветками».

Пожалуйста, Наташа, расскажи детям, очень интересно узнать, почему тебя так назвали? Покажи свой цветочек. Очень красивый. А что означает твое имя? (рассказ девочки)

Ксюша, узнала ли ты, кто и почему тебя так назвал? (ответ девочки) Выходи, Ксюша, покажи свой цветочек и расскажи, как тебя ласково называют дома?

Юра, а с кем ты делал цветок своего имени? Покажи свой цветочек. Очень красивый, яркий. Мама тебе рассказала в честь кого тебя назвали? (ответ мальчика) А что означает твое имя?

Артем, а где твой цветочек? Всегда приятно, когда вас называют по имени, но ещё приятнее, когда мама или кто-нибудь из домашних называют вас ласково или как-нибудь домашним прозвищем. Расскажи нам, как тебя называют дома?

Воспитатель: Свое имя нужно носить с достоинством: беречь его, не портить плохими поступками. Ребята, я вам предлагаю украсить свое имя, которое написано на листе бумаги, чтобы вы всегда им дорожили.

Дорожите именем своим

Имена даются не случайно

В них простая маленькая тайна

Дорожите именем своим.

Ах! Как много ласковых имён

У мальчишек наших и девчонок!

Вечером и утречком спросонок

Слушайте их звучный перезвон:

Никита, Ксюша, Настенька, Максим,

Сколько знает каждый - сосчитайте!

Никого друзья не обижайте:

Дорожите именем своим!

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю украсить свое имя, которое написано на листе бумаги, чтобы вы всегда им дорожили. Садитесь за столы и подумайте, каким способом вы будете это делать: рисование, аппликация или лепка. (Раздать листы с именами). Кто определился, может по желанию выбрать материал для работы – краски, карандаши, цветную бумагу и приступать к работе. Ребята, украсьте свое имя так, как вам хочется!

Самостоятельно-художественная деятельность «Укрась свое имя»

Воспитатель: Какие у нас получились яркие и красочные имена.

Дети снова становятся в круг, взявшись за руки.

Воспитатель :- Ребятки на столе лежат смайлики, веселые и грустные, если вам понравилось наше занятие возьмите веселого смайлика, а если нет, то грустного.

Конспект комплексного занятия по познавательному развитию в средней группе «Разбудим весну»

Цель: Способствовать формированию элементарных математических представлений и представлений об окружающем мире средствами игр В.Воскобовича.

Задачи

Познавательные:

-способствовать закреплению понятий: высокий, низкий, средний, упражнять детей в счёте до пяти, способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве;

-способствовать формированию представлений о весне;

Воспитательные:

-способствовать воспитанию у детей коммуникативных качеств, умения работать и играть в коллективе;

Развивающие:

-способствовать художественно-эстетическому развитию,развитию мелкой моторики, внимания, памяти.

Оборудование: кораблик «Плюх-плюх», фигурки персонажей: капитан Гусь, лягушки, развивающая среда «Фиолетовый лес», записи: «Шум моря», «Пение птиц», «Весна».

Ход занятия

Организационный момент

Фифа : Здравствуйте, ребята, меня зовут гусеница Фифа, я живу далеко-далеко в сказочном лесу. Давайте с вами познакомимся, в нашем лесу знакомятся так: протягивают друг другу свои ладошки и делятся своим теплом с новым другом. Протяните мне свои ладошки и скажите своё имя.

Дети по очереди протягивают ладошки, знакомятся с гусеницей.

Вводная часть

Фифа : Ребята, в нашем лесу случилась беда, пропала весна, помогите, пожалуйста, её найти. Поможете?

Дети отвечают.

Фифа : Тогда пора отправляться в путь, в сказочный лес. Пройдите за свои рабочие места.

Дети проходят за столы.

Я вам предлагаю отправиться в путешествие на кораблике «Плюх-Плюх». (показать кораблик)

«Плюх-Плюх кораблик детский,

Он очень интересный,

Дети все флажки считают

Их на мачты надевают.

А поведёт наш замечательный кораблик капитан

Гусь со своими матросами - лягушками.

(показать фигурки)

Гусь отважный капитан,

И объездил много стран,

Он кораблик свой ведёт

По морям вперёд, вперёд!

Лягушки - матросы команда его

Кораблик свой любят больше всего!

По мачтам матросы флажки разбирают

Детей с кораблём поиграть приглашают!

Ребята, когда мы к вам плыли, поднялся сильный ветер, он сдул все флажки с некоторых мачт кораблика, так что прежде чем отправиться в путь, нам придётся сначала всё починить. Вы готовы? Тогда приступаем к работе.

Основная часть

Фифа :

Посмотрите на кораблик, на нём есть мачты. Посчитайте, сколько мачт на кораблике?

Дети считают и отвечают.

Правильно, на кораблике пять мачт. Покажите самую высокую мачту, самую низкую. Найдите среднюю мачту на кораблике.

Дети показывают.

Фифа : А теперь нужно выполнить команды капитана. Надеть флажки оранжевого цвета на высокую мачту, флажки зелёного цвета на среднюю мачту, синий флажок на низкую мачту.

Дети выполняют задание.

Фифа : Давайте проверим, всё ли мы правильно сделали, все ли флажки на месте? Посчитаем мачты по порядку. Найдите вторую мачту, сколько на ней флажков? Правильно, на второй мачте два флажка. Покажите четвёртую мачту, сколько на ней флажков? Правильно, на четвёртой мачте четыре флажка. Все флажки на месте.

Наш корабль готов к отплытию, пора отправляться в путь. Возьмите свои кораблики и вперёд!

Дети берут кораблики, выходят из-за столов. Звучит шум моря.

На кораблике своём дети идут по кругу и ставят кораблики

Путешествовать начнём!

Ветер дует, подувает, дети поднимают и опускают руки

Наш кораблик подгоняет.

Он плывёт, плескается, дети качаются

На волнах качается!

Выше - ниже, выше - ниже, приседания

А земля всё ближе, ближе! дети смотрят вдаль, берут кораблики, ставят на столы.

Фифа : Вот мы и в сказочном лесу. Как здесь тихо и грустно… Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? А что вы знаете о весне?

Дети называют: светит солнце, цветут цветы, распускаются листочки, прилетают птицы.

Фифа: Правильно, а в нашем лесу весна уснула, нужно её разбудить.

Давайте сначала вернём солнышко в сказочный лес. Ребята, а какое солнышко? Какого оно цвета? На какую фигуру похоже солнышко? Маша, подойди, к столу, выбери среди фигур красный круг и размести его в лесу. Правильно Маша поставила солнышко?

Фифа : Что не хватает у нашего солнышка? Правильно, лучиков. Возьмите со стола волшебные верёвочки, подставьте к солнышку и они превратятся в лучики!

Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.

Фифа : Вот какое красивое солнышко, оно нагрело землю и стали распускаться красивые цветы. Возьмите со стола по одному цветочку и подойдите к лесу. У кого красный цветок? Поставь его на середину полянки, жёлтый выше красного, белый ниже красного, другой жёлтый цветок справа от красного, фиолетовый слева от красного и т.д. (сколько детей, столько и цветков).

Дети выполняют задание.

Фифа : Молодцы! А теперь посмотрите, чего не хватает на нашем дереве?

Дети отвечают

Правильно, весной набухают почки и распускаются листочки. Возьмите со стола по два листочка и закрепите их на дереве. (маленькие листочки на верхних ветках, большие на нижних).

Дети выполняют задание.

Фифа : Вот как красиво стало, но чего-то не хватает, послушайте, как в лесу тихо… Здесь совсем нет зверей и птиц, давайте с вами вернём их в сказочный лес. Вспомните, каких перелётных птиц вы знаете?

Дети называют: ласточки, грачи, скворцы и др.

Фифа : Молодцы, ребята, а какие животные весной просыпаются?

Дети называют: медведи, ежи, змеи, ящерицы.

Молодцы, а теперь подойдите к столу, давайте вернём всех в лес всех его обитателей.

Дети подходят к лесу, закрепляют птиц и зверей, звучит пение птиц.

Фифа : Послушайте, ребята, как красиво поют птицы!

(включить музыку «Пение птиц»)

Звучит пение птиц, проводится фонопедическое упражнение «Весенние голоса»

Пригрело весеннее солнышко,

С пригорка побежал ручеёк.

Выбрались из под коры жучки (ж-ж-ж) и букашки(з-з-з)

Расправили крылышки и полетели кто куда.

Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур)

И вылез ёжик.

Вот и пришла весна!

Появляется весна

Фифа : Ребята, посмотрите, весна проснулась!

Весна : Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы меня разбудили!

Фифа: Ребята, давайте вспомним, как мы с вами будили весну.

Дети рассказывают.

Весна:

Я Весна - красна

Пробудилась ото сна.

В лес я сказочный пришла,

С собой танец принесла!

Звучит музыка, дети танцуют с весной

Заключительная часть

Фифа : Вот вы и вернули весну в наш лес, спасибо большое. За это я вас награждаю медалями «Почётный гость сказочного леса».

А теперь вам пора назад, в детский сад возвращаться. А так как у нас лес волшебный, то нужно произнести заклинание, закрыть глаза и вы окажитесь в том месте, где захотите! Давайте произнесём волшебные слова:

Завертелись, закружились,

Снова в группе очутились!

Дети повторяют за Фифой заклинание.

Фифа : Вот мы снова в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось больше всего?

Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, а теперь пора прощаться, всем спасибо и до новых встреч!

Название: Конспект комплексного занятия в средней группе «Разбудим весну»

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ № 19 «Березка» ЯМP
Месторасположение: посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область