Использование икт в подготовительной группе. Конспект занятия по математике в подготовительной группе "в гости к винни пуху" с использованием икт Скачать конспект с икт в подготовительной группе
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.
Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.
Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.
Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).
Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 28
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ - ПЕТЕРБУРГА
Конспект занятия с использованием ИКТ в подготовительной группе: «Транспорт»
Составила:
Клёцбах Ирина Ивановна, воспитатель
Санкт-Петербург
2016г.
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.
Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.
Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.
Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).
Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.
Предварительная работа: на индивидуальных занятиях – разучивание загадок. На музыкальных занятиях (прослушивание и разучивание детских песен из мультфильмов о транспорте, музыкальная игра “летим-плывем-едем”); На занятиях воспитателя (чтение художественных произведений о транспорте, выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме);
Оборудование: мультимедийное оборудование, столы стулья по количеству детей, картинки с разными видами транспорта, разрезные картинки, картинки для игры “самый быстрый”, ватман с условными обозначениями станций, смайлики по количеству детей.
Ход занятия
Воспитатель: дети, я очень рада всех вас сегодня видеть.
Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой. Замечательно, от ваших улыбок сразу стало светлее и теплее.
Приветствие: “Здравствуйте!”
(во время приветствия дети ритмично хлопают, топают, стучат и т.д.)
«Здравствуйте ручки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте щёчки! Плюх, плюх, плюх! (слегка похлопывают себя по щекам)
Здравствуйте губки! Чмок, чмок, чмок! (имитируют поцелуй направо и налево)
Здравствуй, мой носик! Пим, пим, пим! (слегка надавливают на нос пальцем)
Здравствуйте друзья!
Здрав-ствуй-те!» (хлопают 3 раза в ладоши на каждый слог)
Вводная беседа.
Воспитатель: ребята, вы любите путешествовать?
Тогда сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, а на чем, вы узнаете, если разгадаете мою загадку.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит
Вы догадались что это? (поезд)
Воспитатель: Верно, значит, на чём мы отправимся в наше путешествие?
(на поезде)
Замечательно, вы угадали, какие вы молодцы!
Посмотрите, пожалуйста, на наш чудесный поезд (2 слайд)
Поезд уже подъезжает, давайте, покажем голосом, как он приближается к нам ууууу”
Но прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде:
« Внимательно слушай, другим не мешай,
Когда тебя спросят, тогда отвечай».
А теперь занимайте свои места (дети садятся на стульчики). Поезд уже готов к отправлению, а вы готовы? Отлично! Тогда наш поезд отправляется в путь!
Внимание! Поезд прибывает на первую станцию "Загадай-ка". (3 слайд)
На этой станции мы будем отгадывать загадки:
Шуршат четыре шины
В дороге у ….(машины)
Воспитатель: правильно, молодцы.
В от стальная птица,
В небеса стремится
А ведёт её пилот.
Что за птица? (самолет)
Воспитатель: молодцы!
Ходит город-великан на работу в океан… (корабль)
Воспитатель: Здорово.
Воспитатель: ребята, давайте перечислим все слова-отгадки. (машина, самолет, корабль) (4 слайд)
А как вы думаете, как все слова-отгадки можно назвать одним словом?
(транспорт).
Верно, молодцы! Справились с заданиями на этой станции.
Воспитатель: внимание! Наш поезд движется дальше, посмотрите, пожалуйста, налево, мы прибываем на станцию «Называй-ка». (5 слайд).
Посмотрите внимательно на экран и скажите, как называется транспорт, на котором: (слайд 6)
Летают по воздуху? (воздушный транспорт)
Плывут по воде? (водный транспорт)
Едут по земле? (наземный транспорт)
Воспитатель: отлично, вы очень радуете меня правильными ответами.
Игра «Кто чем управляет».
Воспитатель: я покажу вам карточку и буду называть вопрос «кто управляет той или иной техникой?» а вы мне отвечать. (Слайд 8)
Кто управляет самолетом? (летчик)
Кто управляет машиной? (шофер, водитель)
Кто управляет ракетой? (космонавт)
Кто управляет пароходом? (капитан)
Кто управляет автобусом? (водитель)
Кто управляет поездом? (машинист)
А как одним словом назвать то, что вы называли? (профессии)
Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Отдыхай- ка» (слайд 9).
Ребята, выходите из поезда поиграть на полянке.
Игра «Летим-плывем-едем».
Воспитатель: дети, давайте покажем, как летит воздушный транспорт? («летят», машут крыльями),
Как плывёт водный транспорт? («плывут»),
Как движется наземный транспорт? («едут», крутят руль).
(дети бегут по кругу под музыку, когда музыка останавливается, воспитатель показывает картинку с любым видом транспорта. Дети определяют какой вид транспорта изображен на картинке – воздушный, водный или наземный и выполняют соответствующие движения).
Воспитатель: отдохнули? Молодцы! Тогда садимся в вагончики, едем дальше: (встают друг за другом)
В поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
Воспитатель: Присаживайтесь за столы, мы прибыли на станцию «Собирай- ка». Жители этой станции приготовили для вас сюрприз, вы сможете узнать что это, если соберете разрезную картинку.
(дети собирают картинки)
Воспитатель: Вы уже справились с заданием? Молодцы! Попробуйте назвать предмет на вашей картинке ласково. (вертолётик, самолетик, грузовичок, машинка, кораблик, тракторок)
Замечательно! Вы опять меня порадовали. Соберите, пожалуйста, картинки в тарелочки. А наш волшебный поезд продолжает свое движение.
Ребята, мы очутились на станции «Угадай-ка» (слайд10).
Воспитатель: у нас остались еще картинки. Догадайтесь, про какой транспорт я скажу: (слайд 11)
Эта машина помогает людям тушить пожары. (пожарная машина)
Эта машина помогает врачу. (скорая помощь)
Эта машина помогает полицейским. (полицейская машина)
Воспитатель: молодцы ребята вы справились с этим заданием.
Внимание, наш поезд продолжает свой путь, едем дальше, вставайте друг за другом.
Поезд наш едет, колеса стучат,
В поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
(дети “едут” к стульчикам, стоящим у экрана, изображая руками движение колёсами)
Воспитатель: присаживайтесь на свои места. Мы прибыли на станцию “Исключай-ка” (12 слайд).
Все жители этой станции очень любят играть в “Четвертый лишний” , а вы хотите в нее поиграть?
Тогда посмотрите внимательно на экран, найдите лишнюю картинку, назовите ее и объясните почему . (13 слайд)
(лишний самолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальные – наземный)
Воспитатель: все верно! Вы у меня очень догадливые.
Посмотрите на следующую картинку, что лишнее здесь? (слайд 14)
(лишний поезд, потому что это наземный транспорт, а все остальные – водный)
Воспитатель: умницы!
Посмотрите внимательно на картинку, что здесь лишнее? (слайд 15)
(лишняя яхта, потому что это водный транспорт, а все остальные – наземный)
В.: какие вы молодцы. Так порадовали меня своими правильными ответами!
Воспитатель: дети, нам нужно спешить, нас уже ждут на другой станции.
Внимание! Внимание! Посмотрите, пожалуйста, вперед, поезд прибывает на станцию “Шутилка” (слайд 16).
Ребята, на этой станции живет замечательный художник, который рисует необычные картины, а вы хотите на них посмотреть? Тогда давайте на них посмотрим, подумаем и определим, что же в этих картинах необычного. Давайте найдем ошибки художника. (слайд17)
(на первой картинке у ракеты крылья как у птицы, а у ракеты крыльев нет)
(на второй картинке у парохода есть колеса, а они ему не нужны, так как это водный транспорт.)
(на третьей картинке колеса у поезда квадратные, а не круглые)
Воспитатель: вам понравились необычные картины художника? Ну что ж, ребята, время нашего путешествия подходит к концу, нас, наверное, уже совсем заждались в детском саду. Внимание! Наш волшебный поезд прибывает на конечную станцию “Детский сад” (слайд 18)
(звук- гудок поезда).
Воспитатель: вам понравилось наше путешествие? Подойдите, пожалуйста, ко мне. Давайте вспомним все станции, на которых мы сегодня с вами побывали.
Скажите, какая станция вам понравилась больше всего, и почему? (ответы детей) Замечательно! Дети, какие вы у нас молодцы! Выполнили сегодня правильно много заданий! Я за вас очень рада. Давайте поблагодарим друг друга, попрощаемся с нашим другом паровозиком и помашем ему рукой: до свидания! Слайд 3
«Загадай-ка»
«Называй-ка »
Воздушный транспорт Водный транспорт Наземный транспорт
«Управляй-ка »
«Отдыхай-ка»
«Угадай-ка »
«Исключай-ка »
(развитие речи с использованием ИКТ в подготовительной группе)
Задачи
1. Совершенствовать грамматический строй речи:
Согласовывать числительные с существительными;
Образовывать и употреблять имена прилагательные в сравнительной степени;
Закреплять предлоги, составлять предложения с предлогами.
2. Развивать фонематический слух.
3. Закреплять навыки анализа и синтеза.
4. Воспитывать нравственные качества (доброту, отзывчивость, желание помогать другим).
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, нам пришло электронное письмо. Давайте посмотрим, о чем оно.
Дети отгадывают загадки, анализируют и синтезируют изображенные в ноутбуке игрушки.
Как одним словом можно назвать все эти предметы? Конечно, игрушки!
Логопед: Ребята, я слышу, вы говорите об игрушках. У моего знакомого директора магазина игрушек случилась беда. Все игрушки перессорились и не хотят играть с малышами. Не могли бы вы ему помочь?
Воспитатель:
Конечно, поможем, правда, ребята? А для этого нам нужно отправиться в этот магазин игрушек.
Логопед: А вот схема, по которой можно его найти.
На магнитной доске – схема с изображением различных препятствий-заданий, которые детям нужно выполнить.
Воспитатель: Поедем мы на машине, но чтобы занять в ней место, нужно придумать к названию игрушки ласкательное значение (мяч – мячик и т.п.).
Дети выполняют задание и «занимают места в автомобиле».
Ворота страны игрушек.
Воспитатель: Для того, чтобы в них пройти нужно разгадать ребус.
Замки игрушек-звуковичков.
Воспитатель: Это замки, в которых живут игрушки-звуковички. Раньше они все дружили, пока здесь не пролетел злой Ураган. После этого они стали ссориться, потому что никак не могут поделить картинки. Хотите их помирить?
Дети выбирают картинки с игрушками, начинающимися на гласный звук Красному звуковичку, с твердого согласного – Синему и с мягкого согласного – Зеленому.
Туннель кота Словоеда.
Воспитатель: Злой Ураган засыпал туннель камнями и посадил кота Словоеда охранять вход в него. Кот откроет нам путь через туннель, если мы «починим» предложения, в которых он от злости съел предлоги.
Игра «Подскажи словечко»
Всем игрушкам по конфете
Взяли из вазочки … (в буфете).
Катя вынула жирафа,
Мяч и гномика … (из шкафа).
Закатила барабан
Наша Оля … (под диван).
Книжку новую Ивана
Я достал … (из-под дивана).
Если хочет Мишка спать,
Он приляжет … (на кровать).
Грустит бедняжка втихомолку,
Посадили Петрушку … (на полку).
Сломанный мост.
Воспитатель: Злой Ураган сломал мост на дороге. Что делать? Мы сможем уговорить его починить мост, если выполним его задание: составим предложение.
Дети получают карточки, на которых между двумя предметными картинками расположен предлог. Необходимо, согласовав слова, придумать предложение.
Полянка. Физминутка:
Скачет конь наш, цок-цок-цок, (скачут как лошадки)
Слышен топот быстрых ног.
Кукла, кукла, попляши, (приседают с пружинкой),
Своей ручкой помаши.
Вот как кружится волчок – (кружатся),
Прожужжал и на пол лег.
Самолет летит, летит (руки в стороны).
Летчик смелый в нем сидит.
А теперь мы все матрешки (хлопают в ладоши),
Громко хлопаем в ладошки.
Воспитатель: Ребята, вот мы и доехали до магазина игрушек, но он закрыт. Давайте попросим нам помочь Елену Аркадьевну. Она знакома с директором этого магазина.
Логопед: Конечно, я вам помогу. Если мы выполним это задание, магазин откроется.
Игра «Есть – нет».
Логопед: Посмотрите на картинки и сосчитайте игрушки на них. Рассказывайте по очереди, что изображено на ваших картинках.
1-й ребенок. У меня на картинке два самолета.
2-й ребенок. А у меня на картинке нет двух самолетов. У меня три мячика.
3-й ребенок. У меня нет трех мячиков. На моей картинке пять кукол.
Логопед: Вы видите, что игрушки рассорились, не смотрят друг на друга. Если вы мне поможете, мы решим эту проблему.
Логопед: Заканчивайте начатые мною предложения. Кукла стоит выше, а машина ….. (ниже).
Грузовая машина больше, а легковая машина ….. (меньше).
У грузовика кузов шире, а у фургона ….. (уже).
Логопед: Замечательно!
Дети помогают логопеду расположить игрушки правильно.
Воспитатель:
Дети любят игрушки –
Так все говорят.
Ну а разве игрушки
Не любят ребят?
Очень любят!
Души в них не чают!
Это не все
Замечают…
Мы молчим, мы не хнычем,
Когда нас бросают, -
Мы ведь знаем, что слезы
От бед не спасают …
Не заметишь обиды
По нашему виду –
Мы ребятам прощаем
Любую обиду!..
Оттого-то, наверное,
Не все замечают,
Как игрушки страдают,
Скучают …
Оттого-то не знают
(И знать не хотят!),
Как мы верно и преданно
Любим ребят.
Б. Заходер
Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать). Игрушки любят, когда в них играют.
Воспитатель: Ну вот мы и навели порядок в магазине игрушек. А теперь давайте накроем стол для чая и пригласим наших гостей. Ставим заварочный чайник. Какой он? Большой или маленький? Из чего мы будем пить чай? (из чашек). Поставим чашки на стол. Чего еще нет? (блюдец). Чашка должна быть с блюдцем. Что еще надо поставить на стол? (печенье, конфеты – угощение). Гостей посадим за стол и сами тоже сядем на стульчики. Приятного всем чаепития.
Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Сюрприз от Лунтика»
Цель: Выявление знаний, умений, навыков воспитанников подготовительной группы.Задачи:
1. Обучающие:
Закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (умение пользоваться картой).
Совершенствовать навыки счета у детей в пределах 10, закреплять порядковый и количественный счет; продолжать учить детей называть последующее и предыдущее число к названному, называть соседей числа.
Закрепить умение проводить звуковой анализ, умение читать простые слова, продолжить работу по развитию речи.
2. Развивающие:
Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение ориентироваться на листе бумаги, развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Воспитывающие:
Формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Воспитывать любознательность, любовь к природе, желание учиться.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, проектор.
Карта в виде алфавита.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, дидактические игры: «назови соседей», «сосчитай сколько», «найди отгадку». Подготовить демонстрационный материал.
Методические приёмы: наглядные, словесные (напоминания, указания, вопросы), игровые (сюрпризный момент), поощрение, дифференцированный анализ занятия.
Ход занятия
1. Приветствие.Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Воспитатель: - Ребята, какой сегодня замечательный день! Солнышко светит и дарит нам свою улыбку! Возьмитесь за руки парами и подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им. Отлично!
(В группу влетает бумажный змей с письмом.)
Воспитатель : Ребята, что это? Воздушный змей и он с письмом. А от кого он вы узнаете, если составите буквы по цвету радуги и прочтете слово, тогда узнаете от кого оно. Дети читают от «Лунтика»
Хотите знать, что в нём написано?
Читает: «Дорогие ребята! Я улетел покорять космические просторы. А для вас я приготовил сюрприз. Посылаю вам воздушные шарики в них для вас задания, выполните их, и вы тоже совершите удивительное путешествие. Удачи! Ваш друг Лунтик.».
Воспитатель: Ну что же, отправимся в путь.
(Перед детьми шарики, на них выделены буквы – «остановки». Дети называют буквы алфавита, выполняют задания).
Первая остановка – буква «В» - «Весёлый математический диктант».
Давайте вспомним счет до 10 вперед и назад. А теперь возьмите подвиньте тетради и простой карандаш для «Графического диктанта» поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
2 клетки – вправо
5 клеток – вниз
3 клетки – вверх по диагонали вправо
2 клетки – вверх
2 клетки – вправо
9 клеток – вниз
2 клетки – влево
5 клеток – вверх
3 клетки – вниз по диагонали влево
2 клетки – вниз
2 клетки – влево
9 клеток – вверх
Что получилось ребята? Буква «И» правильно. Каким цветом мы её закрасим?
Правильно красным, закрашиваем.
Физ. минутка.
«Мышки вышли погулять»
Дети идут к следующим шарикам и находят новое задание.
Вторая остановка - буква «И» - «Исправь ошибку».
1. Червяк клевал скворца.
2. Песня пела соловья.
3. Мохнатая гусеница съела синицу.
4. В цветке стояла ваза.
5. Грибы собирали детей в корзину.
6. Пушистая мышка поймала кошку.
Третья остановка - буква «Л» – «Логические задачи».
1. У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Лида. Сколько детей у мамы? (1).
2. Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там не живут).
3. Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать).
4. Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос).
5. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (ни одного).
6. Сколько звёзд на небе днём? (0)
7. Сколько углов у круга? (нет)
8. Из какой посуды нельзя пить? (из пустой).
Четвёртая остановка – буква «О» - «Определи какую букву надо вставить в слове» Картинки и слова на проекторе. Например: д м, дом, м к, мак, с р, сыр, к т, кит, з б р, забор…
Пятая остановка – буква «П» – «Познавательная».
1. Каким месяцем заканчивается год? (декабрь)
2. Каким месяцем начинается год? (Январь)
3. Сколько дней в недели? (назови их)
4. Как называется государство, в котором мы живём? (РОССИЯ)
5. Какая река протекает через наш город? (Миасс)
6. Как называется модель земного шара? (Глобус)
Шестая остановка - буква «У» - «Узнай, какое слово получится»
Дети выполняют задания в тетрадях.
Седьмая остановка – буква «Ц» - «Цифры заблудились»
Найди соседей числа: 3, 6, 9. Проверяем
Восьмая остановка – буква «Я» – «Яблоня».
На проекторе появляются картинки из сказки.
Воспитатель: Скажите, из какой сказки?
Дети: «У страха глаза велики» русская народная сказка.
Воспитатель: Расскажите у кого какой был страх.
Ответы детей.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями.
- Какое задание понравилось больше?
- Какое задание показалось наиболее трудным?
- Вы рады, что Лунтик приготовил вам сюрприз?
Давайте, спросим наших гостей справились ли мы с заданиями Лунтика. (Старший воспитатель дарит детям книгу из серии «Моя первая энциклопедия»)
Презентация на тему: Сюрприз от Лунтика
Это занятие по формированию целостной картины мира (окружающий мир) для воспитанников 6 - 7 лет с использованием валеологического стихотворения «Доброе утро»; динамических упражнений; пальчиковой гимнастики «Перина для ежа»; имитационное упражнение, физкультминутка с артикуляционной гимнастикой «Зимние ветра» (раскрепощение, эмоциональная разрядка, релаксация); дыхательная гимнастика «Ветерок»; активным слушанием музыки и оздоровительная гимнастика для глаз «Солнечный зайчик».
Во время проведения занятия познавательного цикла решается важнейшая образовательная задача – использование жизненного и речевого опыта воспитанников: умение вести диалог, умение договариваться, работать в микрогруппах, грамматический строй речи. Одна из характернейших черт дошкольников – любознательность. В рамках одного занятия представлен широкий спектр различной деятельности и заданий, побуждающих воспитанников использовать знания, полученные ранее, заставляющих их самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности; обобщить временные представления на основе времён года.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Малоенисейский детский сад « Огонек»
Алтайского края Бийского района села Малоенисейское
Конспект интегрированного открытого занятия НОД с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий
"В гостях у времен года"
в подготовительной группе
Воспитатель:
Чеботарёва Людмила Михайловна
Место работы, должность : МБДОУ «Малоенисейский детский сад «Огонёк», воспитатель.
НОД: формирование целостной картины мира (окружающий мир).
Группа: подготовительная к школе.
Тема занятия НОД: «В гостях у времён года».
Тип занятия НОД: интегрированное занятие НОД с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий в подготовительной группе.
Цель: Развитие восприятия целостной картины мира: познавательных, творческих, социально-коммуникативных способностей воспитанников посредством обобщения знаний о временах года, их признаках; систематизации о цикличности времён года и формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни с помощью здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить знания о временах года, о быстротечности времени, о явлениях в живой природе.
Расширять, уточнять и активизировать словарь.
Учить воспитанников вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы.
Развивающие:
Развивать связную речь, логическое мышление, воображение, внимание, память, любознательность.
Развивать желание помочь сказочному герою, проявив при этом знания временных представлений .
Поощрять умения воспитанников делать предположения последующих выводов
Формировать коммуникативные способности.
Упражнять в умении устанавливать причинно - следственные связи в живой природе.
Воспитывающие:
Воспитывать желание видеть и познавать новое через ближайшее окружение. Воспитывать умение видеть прекрасное в природе.
Воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность.
Воспитывать интерес и желание идти в школу, воспитывать внимательность, любознательность, активность.
Воспитывать инициативность, навыки сотрудничества, коллективизма на занятии, правила поведения
Терпение, желание фантазировать, радоваться своей работе.
Здоровьесберегающие:
Формировать умение сохранять правильную позу при работе за столом с тематическими картинками: не горбиться, не наклоняться низко над столом: сидеть свободно не напрягаться.
Оздоровительные:
Используя здоровьесберегающие технологии повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).
Краткая аннотация. Это занятие по формированию целостной картины мира (окружающий мир) для воспитанников 6 - 7 лет с использованием валеологического стихотворения «Доброе утро»; динамических упражнений; пальчиковой гимнастики «Перина для ежа»; имитационное упражнение, физкультминутка с артикуляционной гимнастикой «Зимние ветра» (раскрепощение, эмоциональная разрядка, релаксация); дыхательная гимнастика «Ветерок»; активным слушанием музыки и оздоровительная гимнастика для глаз «Солнечный зайчик».
Во время проведения занятия познавательного цикла решается важнейшая образовательная задача – использование жизненного и речевого опыта воспитанников: умение вести диалог, умение договариваться, работать в микрогруппах, грамматический строй речи. Одна из характернейших черт дошкольников – любознательность . В рамках одного занятия представлен широкий спектр различной деятельности и заданий, побуждающих воспитанников использовать знания, полученные ранее, заставляющих их самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности.
Социализация: Развитие игровой деятельности (по дидактической игре «Домики времён года»)
Актуальность: Забота о здоровье детей - важнейшая задача всего общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Новые подходы в вопросах формирования здоровья способствуют объединению (интеграции) образовательных областей по валеологии и ознакомления с окружающим миром, начиная с дошкольного возраста, поскольку именно в этот период у дошкольника закладываются основные навыки здорового образа жизни и детского творчества. Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира.
Научная основа. Данное занятие входит в цикл формирования целостной картины мира (занятий по окружающему миру) с использованием здоровьесберегающих технологий, опирающихся на современные программы и методики по валеологическому воспитанию. Среди них - "Здравствуй!" М.Л. Лазарева, "Расти здоровым" Г.К. Зайцева, комплексы оздоровительных гимнастик Н.Ю.Тышкеновой (Иркутская область), "Гимнастики для развития речи" Е.Косиновой.
Инновационная направленность. Система моей работы включает не только вопросы физического, но и духовного здоровья на занятиях познавательного развития. Ведущим фактором развития мотивационной сферы здорового образа жизни на занятиях по формированию целостной картины мира (окружающий мир), в моей деятельности, является музыка, художественное творчество, здоровьесберегающие технологии. Таким образом, занятия НОД носят интегрированный характер, где комплексно решаются задачи музыкального, художественно- эстетического, познавательного и валеологического воспитания.
Степень распространенности. Прежде всего проведение занятия в детском саду на родительском собрании, с последующим обсуждением. Затем показ занятия на методическом объединении педагогических работников ДОУ.
Использование приемов оздоровления и валеологического воспитания на каждом занятии по формированию целостной картины мира позволяет в непроизвольной форме, на высоком эмоциональном подъеме формировать у воспитанников мотивацию здорового образа жизни.
Интегрированная образовательная область:
1. Познавательное развитие: обобщать представления о характерных признаках времён года, их цикличности и последовательности, расширить кругозор воспитанников, стимулировать познавательный интерес.
2. Социально – коммуникативное развитие: развивать навыки общения, диалогическую речь.
3. Безопасность: не наносить вред природе, формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
4. Здоровье: повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям), используя здоровьесберегающие технологии.
5. Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество): вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.
Оборудование (Технические средства): мультимедийный проектор, слайды к занятию (презентация), музыкальные композиции. Бумажные снежинки для дыхательной гимнастики «Ветерок», влажные салфетки, тканевые салфетки., клей. Плоскостные деревья на каждого воспитанника для аппликации. Часы – схема «Времена года». «Домики времен года» на каждого воспитанника с тематическими картинками – признаки времен года. 4 конверта: со снежинками, с бабочками, с ромашками, с осенними листочками для волшебного леса. Картинка старика Годовика. Видеофизминутка гимнастика для глаз «Солнечный зайчик». Календари на каждого воспитанника для сюрпризного момента. Мольберт, скотч или магнитная доска с магнитами, мяч.
Методические приёмы:
Игровой (путешествие «В гостях у времён года»);
Словесный (отгадывание загадок, вопросы по теме, беседа, объяснение);
Наглядный (демонстрационный и раздаточный материал, рассматривание иллюстраций, презентации);
Анализ непосредственной образовательной деятельности.
Музыкальное сопровождение (видеофизминутка), игровое упражнение - разминка (пальчиковая гимнастика).
Методы:
Игровые, практические, словесные, наглядные.
Приемы: вопросы, указания, дополнения, напоминания, художественное слово, поощряющая оценка, сюрпризный момент.
Словарная работа (Обогащение словаря): времена года и месяцы (ГОД)– это единицы времени; их цикличность.
Предварительная работа: Изучение методической литературы, подбор музыкальных произведений на тему: «Времена года»; беседа с детьми о временах года (единица измерения времени), о последовательности 12 месяцев, которые составляют год, их цикличность и последовательность; признаки времен года; отгадывание загадок, подготовка дидактического и раздаточного материала; рассматривание с воспитанниками иллюстраций о временах года;, рассматривание иллюстраций, подбор по теме игр, физминутки, пальчиковой гимнастики, подготовка сюрпризного момента. Изготовление раздаточного материала для воспитанников («Домики времен года» с тематическими картинками «признаки времен года»). Украшение зала: картинки по временам года. Календари для сюрпризного момента. Составление презентации «В гостях у времен года». Работа с календарём (последовательность времен года, месяцев, знакомство с названиями месяцев), разучивание физминутки, пальчиковой гимнастики.
Ход занятия НОД:
Этапы НОД | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников (обучающихся) | Примечание |
Организационный момент Мотивация деятельности воспитанников Основная часть Практическая часть Рефлексия: Заключительная часть (итог занятия НОД) Сюрпризный момент | Ребята, посмотрите, как много гостей сегодня у нас. Давайте поприветствуем их. Приветствие «Доброе утро!» Я вижу, что у всех хорошее, доброе настроение. Ребята у нас сегодня в гостях старик Годовик, его зовут так, потому что он хранитель времени. Он строго следит за тем, чтобы время шло своим чередом и никогда не путалось. Он просит вас о помощи, его волшебный лес заколдован и его нужно расколдовать. А чтобы это сделать нужно отправиться в путешествие. Но путешествие у нас будет необычное. Вы готовы? Поможем Старику Годовику? Отгадайте загадку: Четыре ковра рукодельницы ткут Один за другим их на землю кладут Белый, зеленый, пестрый и желтый. Ответ здесь мудреный Его нашёл ты? А если 4 времени (зима, весна, лето, осень), как это назвать? Кто догадался, где мы сегодня с вами будем путешествовать? Мы будем путешествовать по временам года. А помогут нам в этом волшебные часы. На сколько частей поделён круг? Значит сколько времен года мы посетим? У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев 12, которые составляют ГОД! Путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте - ковре-самолете. Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы? 1 остановка «Зима»: С какого времени года начинается новый год? Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет – Когда это бывает? Мы отправляемся в гости к зиме. А вот и домик зимы. Надо выполнить её просьбу Ребята назовите зимние месяцы А теперь подберите картинки в зимний домик. Как меняется природа зимой? Ребята, я предлагаю каждому из вас сдуть со своей ладошки снежинку. Зима дарит вам свои снежинки для волшебного леса. Теперь вы, ребята (……..)- хранители снежинок. Своё путешествие мы продолжим с зимним ветром: (ЗКР). 2 остановка: Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой – улей – пчела Первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? Что хорошего вы знаете о весне? (признаки весны). Назовите весенние месяцы А теперь подберите картинки в домик весны Молодцы! Весна в подарок дарит вам своих бабочек для волшебного леса Продолжим наше путешествие. 3 остановка: Весна пройдет, а за нею … Солнце печёт, Липа цветет, Рожь колосится, Золотится пшеница, Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? «Часы показали, что лето пришло. А вот и домик лета. Ребята назовите летние месяцы А теперь подберите картинки в домик лета Лето дарит вам в подарок ромашки для волшебного леса. Удачи. Продолжим своё путешествие с солнечными зайчиками (гимнастика для глаз) 4 остановка: Прошло лето, а за ним… Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает, Когда это бывает? А вот и домик осени Ребята назовите осенние месяцы А теперь подберите картинки в домик осени Воспитатель обращает внимание на ежа и предлагает спеть ему песенку Молодцы! Осень дарит в подарок свои осенние листочки. Вот и опал с дерева последний листочек, наступили холода, и пришла… После зимы наступит снова… Вернулись мы к началу путешествия. Мы с вами двигались по кругу. Когда проходят все четыре времени года, проходит целый год. Вот мы и побывали в гостях у всех времен года, получили от них подарки для нашего волшебного леса. Расколдовываем лес: давайте наклеим на деревья подарки от времен года – зима (снежинки), весна (бабочки), лето (ромашки), осень (осенние листочки). Какие деревья по временам года у вас получились? Выкладываем на столе наш волшебный лес из времен года. Посмотрите, наш волшебный лес расцвел всеми временами года. Игра в кругу с мячом (обратная связь): - Куда мы с вами сегодня путешествовали? - Перечислите последовательность времён года. Что вам понравилось, запомнилось? Какие задания показались для вас самыми трудными? Легкими? А самыми интересными? А какое у вас сейчас настроение? Давайте наше хорошее настроение подарим другим Замечательное у нас сегодня получилось путешествие. Мы познакомились со стариком Годовиком и узнали, что времена года и месяцы – это единицы времени. И они следуют друг за другом в определенном порядке. Вы были самыми умными и смекалистыми! Молодцы! вы помогли временам года украсит домики и оживить волшебный лес. Желаю вам успехов в школе, где вы добудете ещё много знаний! Старик годовик дарит вам календари на память о нашем путешествии | Выполняют движения в соответствии с текстом вместе с воспитателем. Да! Времена года Год По временам года На 4 части Четыре: зима, зима, весна, лето, осень ковер -самолет не загрязняет окружающую среду, сверху лучше видны все красоты природы Зимой Декабрь, январь, февраль признаки зимы: снег, лед, деревья без листвы, санки, коньки, лыжи, снегири, медведь впадает в спячку и т.д. вместе с воспитателем выполняют гимнастику. 3-ое воспитанников берут конверт со снежинками для волшебного леса. Воспитанники выходят на ковер для выполнения физминутки. Весной природа оживает, появляются подснежники –первые цветы; набухают почки на деревьях и появляются листья; появляются бабочки; птицы прилетают, гнездятся, тает снег, ледоход и т.п. март, апрель, май. подбирают картинки-символы, объясняют свой выбор и вставляют в окошечки соответствующие картинки 3-ое воспитанников берут конверт с бабочками. Лето Июнь, июль, август признаки лета: яркое солнце, радуга, дети купаются, травка зеленая, деревья в листве, песочные замки и т.д. берут конверт с ромашками. садятся на ковер перед экраном и следят за солнечными зайчиками Осенью сентябрь, октябрь, ноябрь признаки осени: листья желтеют, опадают; птицы улетают на юг, дожди, овощи и фрукты созревают, дети в школу идут и т.д. выполняют пальчиковую гимнастику с воспитателем. Берут конверт с осенними листочками. Зима Весна 3 воспитанника наклеивают снежинки на свои деревья, 3-ое – бабочек, 3-ое - ромашки, 3ое - осенние листочки. Выкладывают готовые деревья вместе. Ответы воспитанников. ВО! Показать большой пальчик. сдувают настроение с ладошки | Дети заходят в группу под музыку Слайд №1 «Тема занятия» Приложение 1 Проекция слайда №2 «Старик Годовик» Проекция слайда №3 «Заколдованный лес Старика Годовика» Проекция слайда №4 «загадка времена года». Проследить указкой картинку каждого времени года. Если затрудняются – подсказать. Педагог обращает внимание воспитанников на часы-схему «ВРЕМЕНА ГОДА» (круг – это год Воспитанники рассаживаются на ковре и закрывают глаза. Затем садятся за столы (на столах домики времен года) Проекция слайда №5 «Загадка и зимних пейзажей, сюжетов на экран. Переводим стрелку «Часики времен года» на зиму. Слайд №6 «зимние месяцы» подбирают картинки-символы, объясняют свой выбор и вставляют в окошечки соответствующие картинки Приложение 2 (воспитатель подает ребятам конверт со снежинками первой тройке воспитанников). Приложение 3 Проекция слайда №7 «загадка и весенние признаки» Крутим стрелку на Весну. Слайд №8 «весенние месяцы» Воспитатель подходит к « Часам» и переводит стрелку на "лето". Проекция слайда №9 «загадка, признаки лета» на экране. Слайд №10 «летние месяцы» Видеофизминутка Гимнастика для глаз «солнечные зайчики» Проекция слайда №11 «загадка, осенние признаки» на экране. Переводим стрелку на "осень" Слайд №12 «осенние месяцы» подбирают картинки-символы, объясняют свой выбор и вставляют в окошечки соответствующие картинки. Приложение 4 отдаю ребятам конверт с листочками Объяснить, что наклеиваем детали на клеёночке, приклеиваем на дерево и разглаживаем тряпочкой. После наклеивания, если необходимо вытирают руки влажными салфетками. На столе волшебный лес Старика Годовика оживает всеми временами года Ловят мяч и делятся своими впечатлениями. Вручение ребятам календарей. Слайд №13 «МОЛОДЦЫ!!!» |
Список литературы:
- Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст]: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.- 201с.
- Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман. – М.: Просвещение, 1991.
- В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1997.
- Серия «Папка дошкольника» «Знакомство со временем для детей 3- 5 ти лет» г. Киров.
- Интернетресурсы.
Приложение 1
Приветствие «Доброе утро!»
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
Доброе утро - солнцу и птицам (соответствующее движение
)
Доброе утро - приветливым лицам!»
Доброе утро! Улыбнись скорее!
И сегодня весь день будет веселее (движения по тексту)
Мы погладим лобик, носик и щечки,
Будем мы красивыми как в лесу цветочки..
Разотрем ладошки-сильнее, сильнее,
А теперь похлопаем-дружнее, дружнее
Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем
Улыбнемся снова- "Будьте все здоровы"!
(Подарим улыбки друг другу и гостям).
Приложение 2
Дыхательная гимнастика «Ветерок»
(техника выполнения упражнения для развития речевого дыхания)
Поднять голову вверх, воздух набрать через нос (вдох мягкий и короткий)
Плечи не поднимать
Опустить голову, выдох на ладошку (сдуваем снежинку) – выдох длительный, спокойный.
Необходимо следить за тем, чтобы не надувались щёки.
Нельзя много раз повторять упражнение, т.к. это может привести к головокружению.
Приложение 3
Физкутминутка с артикуляционной гимнастикой: «Зимние ветра» (ЗКР).
Заметет дорожки пороша: « ш - ш –ш - ш», (дети двигают опущенными вниз руками из стороны в сторону).
Завьюжат вьюги: «в- в- в- в», (круговые движения руками).
Закружит метель: «у- у- у- у», (дети кружатся и садятся).
Приложение 4
Пальчиковая гимнастика: « Перина для ежа»
«Мама ежиха, затеяв уборку, (трясут кистью)
Стала труху из перины трясти.
И попросила Ёжика в норку (ритмично стучат кулачками по столу)
Для новой перины листвы принести
Ёжик клубком по листве покатился
И в незнакомом лесу очутился. (оглядываются, пожимают плечами)
Ёжику страшно. Иголки дрожат (шевелят пальцами)
И полетел со спины листопад
Вихрем летели из новой перины
Листья берёзы и листья осины, (на каждое название листа загибают по одному пальчику
Кисти рябины, ладошка кленовая, на обеих руках).
Дуба листочек, да шишка сосновая.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 24 муниципального образования Усть – Лабинский район
Конспект открытого занятия
в подготовительной к школе группе
по познавательному развитию
с использованием ИКТ (мультимедийная презентация) и здоровье сберегающих технологий (физическая минутка)
Тема: «Путешествие в библиотеку»
Подготовила:
Воспитатель Чечётина Ю.В.
г. Усть-Лабинск
2016 г.
Цель: Формировать представление детей о библиотеке.
Прививать любовь к книгам, бережное отношение к ним, уважение к труду библиотекарей.
Задачи:
Закрепить знания о значимости книг для человека.
Развивать речь детей, слуховое и зрительное внимание.
Развивать память, наблюдательность, мыслительную активность, пространственно - временные представления.
Виды детской деятельности: Продуктивная, игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно – исследовательская.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» «Социально – коммуникативное развитие» «Художественно – эстетическое развитие» « Физическое развитие»
Оборудование: Мультимедийное оборудование, презентация, книги, конверт с письмом, ворона.
Ход занятия:
Воспитатель:
Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию! Я расскажу вам об удивительном доме, в котором собрано для вас множество интересных книг.
Дом этот – большой или маленький, но всегда удивительный - …..
Кто знает, как называется этот дом?
Дети отвечают (называется он библиотекой) слайд 1.
Воспитатель: Интересное название книжного дома «Библиотека» - хранилище для книг; дом, где живут книги; точнее это - это кладовая книг.
(слайд 2.)
Сейчас вы многое узнаете о книге. Я вам расскажу о правилах пользования библиотекой, бережном обращении к книгам. Когда бы вы ни пришли в библиотеку, вас ждет что – то новое и интересное. В книгах живу герои. Кого тут только нет!
Посмотрите ребята (3 слайд). Отважный буратино вступает в смертельную схватку с Карабасом - Барабасом. Ему помогает пудель Артемон.
А вот весело шагает по Солнечной Италии никогда не унывающий Чиполлино. Эти и другие герои сказок борются со злыми правителями, волшебниками, преодолевают трудности и не боятся опасностей.
Ребята вы ежедневно встречаетесь с книгой. Кто вам читает книги?
Ответы детей (воспитатель, родители, сами уже читаем.)
Ребята, назовите книги, с которыми вы уже познакомились? (ответы детей)
Послушайте стихотворение В.Берестова «Читалочка»
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
Я убедилась, что вы много знаете книг. А сколько книжек еще не знакомы вам! Сколько замечательных историй они расскажут вам, стоит только захотеть! Хотите узнать больше? Тогда отправляемся в путешествие по библиотеке.
Рассматривание слайд – презентации, иллюстраций с элементами беседы.
Итак, ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы попали в библиотеку. (включить слайд №5)
Посмотрите ребята, есть такая комната в библиотеке, где всегда тихо, дети не шумят и не разговаривают. Они сидят за столами, читают, пишут, рассматривают картинки или о чем – то мечтают. Эта комната – читальный зал. Здесь много красивых и интересных книжных выставок для самых маленьких читателей.
Путешествие наше продолжается! Пройдите и посмотрите, на мольберте висят иллюстрации, на них нарисован шкаф с длинными ящиками.
А может, кто – то объяснит нам, что это за шкаф? (ответы детей)
Этот шкаф - каталог. Слово «каталог» означает список, то есть перечень всех книг. По каталогам можно легко найти нужную книгу.
А еще изображены стеллажи с книгами? Для чего они нужны? (ответы детей).
В них хранится справочная литература - энциклопедии, словари, старинные рукописи. Эти книги никогда не выдаются читателям т.к. они находятся в одном экземпляре и могут понадобиться читателям в любой момент. С такими книгами нужно бережно обращаться в читальном зале.
Посмотрите ребята, на экране снова появилась иллюстрация!(6 слайд)
Это следующий зал в библиотеке, а называется он «абонемент». В этом абонементном зале книги выдаются детям домой. В нем еще больше книг. Каждая книга стоит на своем месте. Книги имеют свой «дом» и «квартиру». Все они расставлены в алфавитном порядке (по алфавиту). Книги дружат между собой. Это ваши верные друзья!
Ребята, как вы думаете, кто заботится о книгах, устраивает выставки, выдает детям книги на дом? (все это делает библиотекарь). (слайд 7)
Правильно! Библиотекарь не только может найти вам нужные книги, но и расскажет о новых книгах, прочитает сказку, поучит бережно обращаться с книгами. Библиотекарь учит любить книгу!
Ой, ребята, посмотрите, к нам в гости прилетела ворона с конвертом в клюве. Интересно, что она нам приготовила!
В конверте письмо, в котором она предлагает нам немного отдохнуть и сделать физическую разминку!
Буратино потянулся.
носочках.
Раз - нагнулся, два - нагнулся.
Наклоны влево и вправо.
Руки в стороны развел,
Развести руки в стороны.
Ключик, видно, не нашел.
Вращения руками перед грудью.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Руки поднять вверх и потянуться на
носочках.
Молодцы.!
Ребята, в письме ворона пишет о том, что мы совсем не знаем сказок, и думает что мы не сможем узнать сказку по иллюстрации!
Давайте поиграем в викторину «Путешествие по сказкам»
Я вам буду загадывать загадки, если вы узнаете в отгадке название сказки, то на экране появится эта иллюстрация! (слайд 8,9,10,11,12,13,14,15,16,17)
Молодцы ребята!
Вам понравилось наше путешествие в библиотеку? Чем?
А викторина по сказкам?
Обязательно сегодня дома расскажите родителям о нашем путешествии, попросите родителей, чтобы вы вместе чаще посещали библиотеку, учились быть настоящими читателями и книголюбами.
Загрузка...
