Сказка терапия в детском саду конспекты. Конспект занятия по сказкотерапии «Сказка о Зайке

Занятие по сказкотерапии «Колокольчики»

Цель: развитие у детей способностей к сочувствию и сопереживанию; формирование коммуникативных навыков; повышение самооценки, чувства собственной ценности; повышение сплочения группы, профилактика конфликтов.

Ход занятия:

1. Минутка вхождения в сказку «Колокольчики».

Ребята, сегодня, чтобы попасть в сказку, волшебную силу нам дадут колокольчики. Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Чем внимательнее вы будете слушать, тем больше силы получите.

«Высоко-высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили-были звезды. Было их очень много и все они были очень красивыми. Люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Такие люди становились храбрыми и отважными. Были и синие звезды - они дарили людям красоту. Тот, кто рождался под светом этой звезды, становился очень красивым. Были на поляне и желтые звезды - они одаривали людей умом. А еще на поляне были зеленые звезды - тот, кто рождался под светом их зеленых лучей, становился очень добрым, видел во всех людях хорошее, помогал им. И вот однажды на звездном небе что-то вспыхнуло! Все звезды собрались посмотреть, что же произошло. А это на небе появилась еще одна маленькая звездочка. Но она была абсолютно… белая!

2.Упражнение «Воображаемая звезда».

Сейчас, мы будем передавать их рук в руки звездочку! Но это звезда не простая, а волшебная! У каждого в руках она меняется. Вот, например, у меня в руках она маленькая, вот такая (показываю), а еще она - золотая. А у вас какая? (каждый ребенок описывает свою звездочку, и по возможности, показывает руками ее качества: большая – маленькая, горячая – холодная).

«Огляделась звездочка вокруг и даже зажмурилась: сколько прекрасных звезд вокруг!

Кто вы? – прошептала звездочка. И звезды стали представляться.

Мы – красные звезды! Мы делаем людей смелыми!

Мы – синие звезды! Мы дарим людям красоту!

Мы – желтые звезды! Мы делаем людей умными!

А мы – зеленые звезды! Мы одариваем людей добрым сердцем!

А ты, какая звезда? Что ты умеешь? Звездочка посмотрела на свои лучи и погрустнела:

А я никакая.. Ничего я не умею. Так расстроилась, что чуть не заплакала».

Ребята, как вы думаете, что сделали звезды? (дети предлагают варианты). Хотите узнать, чем закончилась сказка?

«Каждая звездочка подлетела к белой звездочке, легонько прикоснулась к ней своими цветными лучами, и на ней оставалось разноцветное светящееся пятнышко. А когда к ней прикоснулись все звездочки, она стала… разноцветная!

3. Этюд «Звезда».

Дети становятся в круг, вытянув руки – лучи в сторону, ноги на ширине плеч (Выбирается белая звездочка). Белая звездочка сидит на корточках, опустив голову, а потом постепенно рождается, выпрямляясь, «расправляя» лучики и оглядываясь. Дети по очереди касаются звездочки руками (легко, нежно).

Так все звезды обрадовались этому чуду, что окружили они звездочку и вытянули свои длинные яркие лучи так, что осветили все небо сразу! Но вот однажды на поляну прилетел страшный черный колдун! Он любил делать людям всякие гадости, а в свободное от гадостей время любил гасить звезды! Увидели звезды такую беду и стали пускать в него свои лучи, но колдун только отмахнулся - разве напугаешь его этим? Но только он собрался погасить все звезды на этой поляне, как вдруг вперед вылетела странная разноцветная звезда. Колдун даже отшатнулся:

Ой, Это что за чудо-юдо?

Это я, разноцветная звезда!

А что ты умеешь, разноцветная звезда?

Я все умею! – гордо крикнула наша звездочка.

Все-все? – усмехнулся колдун. – Что ж, сейчас ты ничего не будешь уметь и вообще погаснешь!

И только он набрал воздуха, чтобы погасить храбрую звездочку, как она собрала все свои яркие разноцветные лучи и направила их прямо в его злое лицо! Тут налетели и другие звезды, и стали пускать в него самые яркие лучи! Со всех ног бросился бежать с этой поляны колдун и больше никогда здесь не появлялся! А звезды от радости закружились, разлетелись по всей поляне и захлопали своими лучами, а наша разноцветная звезда светилась в самой серединке!

Диагностическое рисование «Звездочки».

Ребята, понравилась вам сказка? А сейчас я хочу предложить следующее: «Посмотрите на эти звездочки! (детям раздаются маленькие белые звездочки) Они пока белые как звездочка из сказки. Но вы можете раскрасить их так, как считаете нужным. Помните, это ваша звездочка, и вам решать, какого цвета, и какого качества в ней будет больше! Если для кого-то очень важна смелость, то в звездочке больше будет красного цвета. Если для кого-то более важны ум, красота и доброта, то желтого, синего и зеленого. Таким образом, у каждого должна оказаться своя уникальная и неповторимая в своей «разноцветности» звезда. Заключительный этап. Закройте глаза и слушайте перезвон колокольчиков.

Методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество детей

«Сказочка о ветре»

(подготовительная группа)

Программное содержание:

Цель: углубить представления детей о сказках.

Задачи:

Образовательные:

Углублять и расширять знания детей о сказках;

Закреплять знания о положительных и отрицательных героях сказок;

Закрепить знания о последовательности дней недели;

Формировать навык полных ответов на вопросы.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание оказывать помощь, проявлять заботу;

Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Развивающие:

- развивать продуктивную деятельность;

Приобщать к театрализованным играм;

Развивать умение строить диалог в процессе общения и отвечать на вопросы полным предложением;

Активизировать мыслительную деятельность детей;

Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.

Материал:

Запись - звуки ветра для входа в сказку и карточки для развития логического мышления детей;

Карточки с изображением эмоций (смех, печаль, злость, добро и любовь);

Бумага для снятия эмоционального напряжения детей и корзина;

Видеозапись урагана и корзина с орешками;

Соленое тесто и стаканчики одноразового использования;

Дощечки, спички, бумага для готовых изделий и влажные салфетки.

Ход занятия по сказкотерапии:

Введение

Дети, сегодня мы с Вами отправимся в сказочное путешествие, где речь пойдет о ветре. Давайте с Вами подумаем и скажем: «Какой бывает ветер (сильный, слабый, игривый, легкий...) ?». Как Вы считаете, нужен ветер или нет?

Да, летом ветер дарит прохладу, а зимой, когда ветер стихает, мороз становится добрее и не так щиплет нас за щечки.

Вот, мы и подошли к началу сказки. Для путешествия по ней нам необходима особая сила. Эту силу нам подарит сам ветер.

Вход в сказку. Звучит аудиозапись со звуками ветра, дети на носочках забегают на коврик по кругу. Каждый садится в позу расслабления

Наполнились волшебной силой? Готовы к сказке (ответы детей) ?

Сказка

Жил был на свете ветер. Он был очень любознательный и поэтому везде летал и наблюдал за всем, что происходит в мире.

Упражнение «Гимнастика для глаз» (дети выполняют движения глазами: а) вправо - влево; б) вверх – вниз; движения проводятся медленно; голова при этом не двигается) .

Его интересовало абсолютно все, а что, Вы мне сейчас сами скажете.

Упражнение «За кем и зачем наблюдал ветер» ( педагог показывает карточки, на которых схематично изображены: заяц, вода, птицы, цветы, деревья) .

Но наибольшее восхищение у него вызывали люди, потому что они о своих чувствах не только рассказывали, но и могли их показать на лице (мимикой). Люди могли радоваться, тогда они улыбались и смеялись (карточка с улыбкой).

Упражнение «Смех» (напрягая мышцы живота и положив на живот руку, дети начинают смеяться, чувствуя напряжение; могут грустить, тогда они плачут (карточка - грусть)) .

Упражнение «Плач» (дети представляют, что они соскучились и начинают плакать; закрывают лицо руками и имитируют плач; психолог подходит к каждому, жалеет и успокаивает) .

Могли сердиться и быть злыми (карточка - злость).

Упражнение «Злость» (когда люди сердиты, они иногда обижают того, кто находится рядом; чтобы этого не случилось, надо рассердится на бумажку, порвать ее и выбросить в корзину; дети берут бумажки - рвут и бросают в корзину) .

Могли быть добрыми и кроткими, и любить друг друга (карточки - любовь и доброта).

Упражнение «Доброта и любовь» (пройти по кругу и обнять каждого ребенка, погладить по голове и проговорить, что каждого из них очень любишь; дети в ответ бегут к воспитателю и обнимают его).

Глядя на людей, ветер также решил передать свое настроение. Когда был добрым, он едва пролетал над землей, даря людям и всему живому легкую прохладу.

Упражнение для дыхания «Листочек» (дети берут в руки листочки на ниточке и начинают дуть на них).

Когда ветер грустил, он звал свои облака, и те почти всегда плакали, жалея печальный ветер.

А когда облака плачут, что происходит на земле?

Да, верно, идет дождь.

Но, когда ветер рассердился, на земле образовались бури и ураганы. Ветер был таким сильным, что срывал крыши на домах, вырывал с корнем деревья и швырял их на большие расстояния. Он был так силен, что мог поднять в воздух даже автомобиль (включаю запись урагана по телевизору).

Увидев, что он оставил после вспышки гнева, ветер испугался, ему стало стыдно.

Упражнение «Страх - стыд» (дети открывают немного рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают руки, плечи; отпускают страх и напряжение, опускают голову и плечи и замирают в позе расслабления).

Тогда ветер понял, что худшая черта характера у людей - это злость. Не надо злиться! Мы должны быть добрыми, любить, жалеть друг друга и природу, которая нас окружает. Тогда и природа нам ответит добром на добро.

Заключительная беседа

Вот и закончилась наша сказка. Всю волшебную силу мы потратили и вернулись снова в наш детский сад.

Вам понравилась сказка?

Каким ветер был в сказке?

У кого ветер научился злиться?

Итак, какой мы можем сделать вывод? Если люди будут жалеть друг друга и природу, то и природа нас отблагодарит за это.

Вы, молодцы! И чтобы порадовать Вас, ветер передал каждому подарочек. Пролетая над лесом, белочка попросила ветер, чтобы он угостил вас орешками, за то, что Вы поняли, как важно беречь природу. Они очень полезны, а еще с ними можно поиграть.

Игра «Орешки» (дети катают орех между ладонями, постепенно ускоряя напор и темп выполнения).

Что чувствуют ваши ладошки? Тепло, подуйте на ладошки.

Вам понравился подарок ветра? Теперь сложите, пожалуйста, орешки в корзину, а после занятия я их Вам отдам. А сейчас, пройдите, пожалуйста, за столы.

Пока мы путешествовали, к нам на занятия пришло много волшебных вещей из различных сказок. Возможно, их ветер пригласил к нам, чтобы они показали нам еще много чего интересного.

Кто пришел к нам? (компьютер с мышкой)

Какую цифру он нам напоминает? (дети показывают цифру шесть, используя раздаточный материал, который находится у них на столах) . Снимаю картинку с компьютера (там изображения предметов, похожих на треугольник) .

Дети, посмотрите, как много разнообразных предметов здесь изображено.

Какой они формы?

Какую геометрическую фигуру они напоминают?

Да, (показ треугольника) , какого он цвета?

Коса - 7, прямоугольник.

Велосипед - 8, круг.

Барабан - 9, квадрат.

Глобус – 10, овал.

Молодцы, теперь немного отдохнем. Приглашаю детей на коврик, помощник убирает планшеты с цифрами, остается только материал для лепки (дощечки, соленое тесто, спички, влажные салфетки, стаканчики для одноразового использования) .

Дети, садитесь все на свои места. Вам было приятно получить подарок от ветра?

Давайте и мы ему что-то подарим. Я хочу предложить Вам самостоятельно выбрать, какой подарок слепить. Это может быть бублик, печенье или воздушный шарик.

Посмотрите, какие подарки изготовила я.

Для того, чтобы изготовить бублик, мы должны взять кусок соленого теста, положить его между ладонями, раскатать, а затем соединить концы, и у нас получается красивый бублик.

Если Вы захотите изготовить печенье, то вам нужно раскатать тесто между ладонями, а затем приплюснуть его.

Воздушный шарик делаем так же, как и печенье, только добавляем ниточку, которую я предлагаю заменить спичкой.

Дети, приступайте к работе (дети работают самостоятельно, иногда прибегая к помощи воспитателя) .

Заканчивайте работу (воспитатель подходит к каждому ребенку, дает положительную оценку проделанной работе, а потом предлагает отнести свои работы к окну и выложить их на окно, чтобы ветер, пролетая, заметил подарки) .

Завершение занятия

Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию общеразвивающей направленности «Злость – недобрая черта»

(подготовительная группа)

Добрый день! Я очень рада Вас видеть. Дети, а Вы любите сказки? Давайте дружно скажем наши волшебные слова, чтобы попасть в сказку:

«Опять в путь отправляемся,

Уже сказок много знаем!

Влево-вправо повернемся,

Дружно за руки возьмемся,

Наши глазки загораются,

Наши личики улыбаются:

«Сказочные двери открываются,

Замечательная сказка начинается!»

Игровой этюд «Тень»

Дети сегодня мы с Вами отправляемся в сказочное путешествие. Согласны? Я буду вашей феей-волшебницей, а Вы будете моими добрыми волшебниками-помощниками (звучит легкая музыка) . Становитесь за мной на лесную тропинку, которая поведет нас в сказку, а там живут разные звери. Моя палочка коснется каждого из Вас, и Вы станете моими тенями.

Идем как лисичка, которая несет цветочек; как мишка, который несет мед.

Идем как волк, который бросает камни; как зайчик, который прыгает по лесу.

Упражнение «Отгадай сказку»

Дети, посмотрите, лежит конверт с заданиями. Требуется отгадать сказку по изображению на экране (на слайдах выводятся изображения с сюжетом из сказок) (рисунки 1-4) .

Рисунок 1 - По щучьему веленью, русский народ

Рисунок 2 – «Гуси - лебеди», Толстой Алексей Николаевич

Рисунок 3 – «Три поросенка», Сергей Владимирович Михалков

Рисунок 4 – Герои из разных сказок

Молодцы, дети, справились с заданием. Идем дальше. Дети, посмотрите, что это у нас лежит на тропинке (маленький домик-теремок) .

Дети, а куда делись зверьки? Как можно помочь зверям (построить дом) ? Вы знаете, что в сказках бывают разные герои: добрые и злые, мудрые, хитрые, упорные, трудолюбивые и ленивые, трусливые.

Дидактическая игра «Какие они?»

Дети описывают черты характера сказочных героев (рисунок 5):

Рисунок 5 – Сказочные герои сказок

Лисичка - сестричка (хитрая); Петушок (трудолюбивый); Колобок-(веселый); Зайчик - побегайчик (робкий); Волчище - серый - хвостище (злой) (в соответствии с возрастной категорией).

Ой, дети, посмотрите, кто это сидит под елкой? Но это же волчонок.

Стихотворение про злого волка

Ему никто не верит,

От лисы и до зайчат,

Сторонятся волка звери,

И дружить с ним не хотят!

Действительно, дети: волчонок никому не улыбается, зато на всех скалится и рычит. Давайте друг другу покажем, как волчонок показывает свою злость.

Артикуляционная гимнастика «Волчья злость»

Беседа с детьми «О чувстве злости»

Дети, Вы уже сказали, что герои бывают разные. Но так же и в жизни есть добро и зло. Подумайте и скажите: что царит там, где все вежливые и обходительные, веселые, приветливые и искренние, добро или зло (добро) ? А там, где раздор, ссоры, споры, нет никакой доброты. Какие дети ссорятся, оскорбляют друг друга (злые, невежливые, сердитые) ?

Конечно, злость, гнев никому не приносит ни счастья, ни радости. Они могут вызвать только плохие чувства: слезы, огорчения, страх, и грусть. Что Вы чувствуете, встретив злую собаку (боимся) . А злые люди Вам нравятся (нет, с ними неприятно общаться) ? А драчливые дети? (с такими детьми не хочется играть, дружить).

Как же Вы думаете: стоит быть злым и сердитым? Или лучше не пускать злость в свое сердце и стараться в любой ситуации быть вежливым?

Но волчонок совсем не понимал этого. Он считал: кто злой, тот сильнее, тот может всеми командовать и везде получит уважение. С такими мыслями волчонок и забрел в детский сад лесных зверушек. Интересно Вам, что случилось дальше? Тогда, давайте вместе попадем в эту сказочку. Правда, для этого Вам придется превратиться в маленьких вежливых зверушек.

Разыгрывание сказки «Волчонок в детском саду»

Увидел волчонок, что лисички строят башню из кубиков, подбежал и разломал ее.

- Вот Вам, чтобы знали! Не нравится мне ваша башня!

Закрыли лисята лицо лапками и заплакали. А волчонок уже направился к ежикам, которые играли в мяч.

- Достаточно Вам играть! А ну, отдайте мне мяч, говорю!

И волчонок силой отнял у ежат мяч. Ежики расстроились, вздохнули тяжело. А сердитый волчонок уже заприметил зайчат, которые весело прыгали, взявшись за лапки.

- А ну, убирайтесь отсюда! Устроили тут веселье! Сейчас как дам Вам этим мячом!

Испугались зайчата, задрожали. Да и попрыгали прочь от злого волчонка. Вместе с ними оставили любимый детский сад и другие звери, ведь с появлением сердитого гостя здесь стало неприятно. Остался волчонок один и загрустил.

Обсуждение сказки с детьми

- Как вел себя волчонок в лесном детском саду?

Как Вы думаете, кому-нибудь из зверушек волчонок понравился?

Кто из вас хотел бы иметь друга, похожего на волчонка?

Почему он загрустил в конце сказки?

Как Вы думаете, почему волк остался наедине со своей злостью?

Конечно, зверьки могли бы ответить волчонку злостью: рассердиться и вместе прогнать его. И пошел бы он дальше, снова делая свои пакости. Но все же совсем немного нам жаль неразумного волчонка. Правда? И видимо всем бы хотелось, чтобы он изменился: стал хорошим и вежливым, приветливым и дружелюбным. Тогда наш волчонок нашел бы новых друзей, а сказка о нем стала бы доброй и веселой. Давайте волчонку поможем избавиться от своей злости?

Творческая переработка сказки

Игровые двигательные упражнения

И в знак благодарности вежливому волчонку, решили звери водить вокруг него веселый и дружный хоровод.

Вот как все хорошо закончилось. От тепла и доброты даже небо прояснилось: расступились сердитые серые тучи, и появилось солнышко, которое каждому подарило ласковый теплый лучик. А мы, дети, можем сделать наоборот: сами подарить солнышку по лучику, правда, не настоящему, а нарисованному.

Арт-терапевтическая работа «Доброе солнышко»

Дети дорисовывают солнышку лучики. Педагог уточняет, что цвета должны быть «не злыми» (не коричневыми, не серыми), а «добрыми« - яркими (желтыми, красными, оранжевыми).

Завершение занятия

Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в мир живой природы»

(подготовительная группа)

Цель: обобщить и систематизировать знания о диких животных, птицах и рыбах родного края.

Задачи:

Обучающие:

- Расширять представления детей о живой природе родного края;

- Расширять и активизировать словарь детей словами: «фауна», «дикие», «пернатые».

Развивающие:

- Развивать память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику;

Развивать связную речь и навыки общения, общих речевых навыков.

Воспитывающие:

- Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, бережного отношения к природе.

Оборудование и материалы:

- ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран;

CD-проигрыватель, диски с музыкальными произведениями и записью голосов птиц;

Карточки – билеты с изображением цифр;

Материалы для изготовления рыб, карточки с изображением животных и буквы.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций в альбомах «Животный мир»;

Прослушивание CD с записью голосов птиц;

Разучивание подвижной игры «Вот под деревом зелёным вороны»;

Знакомство с песней «Мы едем, едем, едем…».

Ход занятия:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся (дети выполняют соответствующие движения и задания) .

Посмотрю на Ваши лица, с кем здесь можно подружиться? Я, Наталья Владимировна, а ты кто? Ответь ласково, как тебя зовут (дети называют себя) ?

- Ребята, я предлагаю Вам отправиться в путешествие. Вы согласны?

Дети: Да!

Мы поедем по дороге, в царство Фауны. Вы знаете кто такая Фауна?

Дети: Фауна – это богиня, царица и покровительница всех животных.

Верно. А отправимся мы в путешествие на поезде, но прежде, нужно приобрести билеты. Пройдите к столу и возьмите любую карточку. Номер на карточке соответствует номеру вагона, каждый садится в свой вагон. Прежде чем занять место, назовите номер своей карты (дети быстро называют номера на карточке и занимают «места в поезде»).

Замечательно, все на местах, пора в путь!

Звучит фонограмма песни «Мы едем-едем-едем…». Дети подпевают. Музыка затихает

Ребята выходите из вагонов, посмотрите, куда мы с вами приехали?

Слайд 1 - Изображение леса. Звучит фонограмма голосов птиц

Дети: В лес.

Что такое лес?

Дети: Это дом для многих диких животных и птиц.

Верно! Ребята, а как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить жителей леса?

Дети: Нужно вести себя тихо, не кричать, говорить спокойным голосом.

Слайд 2 - Белка на дереве

Воспитатель обращает внимание на конверт, лежащий под деревом

Ребята, посмотрите, белка обронила конверт. Интересно, для кого он? Давайте посмотрим. Читает: «Ребятам подготовительной группы №6». Интересно, что в нем? (открывает конверт).

Ребята, белочка для Вас приготовила интересные задания. Она узнала, что Вы в этом году идёте в школу, и хочет проверить, знаете ли Вы буквы? Пройдите к столам и присаживайтесь и послушайте внимательно задание. Ребята, что изображено на Ваших карточках?

Дети: Животные.

Правильно. А какие это животные, назовите мне этих (дети называют) .

Одним словом назовите изображенных животных?

Дети: Дикие.

- Верно, а почему их называют дикими?

Дети: Потому что они живут в лесу.

Правильно! А сейчас ребята посмотрите на карточки, под каждой картинкой у Вас есть пустой квадрат и Вам нужно в этот пустой квадрат вставить нужную букву, на которую начинается слово (изображённое животное) .

Дети выполняют задание. Потом воспитатель проверяет задание вместе с детьми, по очереди спрашивая каждого ребёнка

Слайд 3 - Таблица с животными (проверка задания)

Молодцы ребята, хорошо справились с заданием! Теперь ребята, поиграем в словесную игру «Что не так?» Слушайте внимательно, если услышите ошибку, исправьте её, сказав верно фразу. Кто догадается, поднимайте руку, хором отвечать не надо!

У волка - лисята. Они живут в логове.

У медведя – зайчата, они живут в норе.

У белки – волчата, они живут в берлоге.

У ежика – бельчата, они живут в дупле.

У Зайца – медвежата, они живут в берлоге.

У лисы – волчата, они живут в дупле.

Дети выполняют упражнение, отвечая полными развернутыми ответами

А сейчас давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку «Вот под деревом зелёным».

Все вместе: Вот под деревом зеленым (встали).

Скачут весело вороны (прыгают).

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! .

Целый день они кричали, (повороты туловища вправо-влево).

Спать ребятам не давали (наклоны туловища вправо-влево).

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (хлопки над головой в ладоши) .

Только к ночи умолкают и тихонько засыпают (садятся на корточки, руки под щеку) .

Замечательно отдохнули!

Слайд 4 - Изображение летящих птиц в неба

Дети: Птиц

Точно, посмотрите на небо, птицы летят. Даша скажи, а чем птицы отличаются от животных? Леша, а ещё чем? (опрашивает ещё пару детей) .

- Правильно, молодцы ребята! А сейчас я хочу проверить Вас, насколько хорошо Вы знаете птиц? Я Вам загадаю загадки, и если Вы угадаете, появятся отгадки:

Он по-рабочему одет - удобно, просто, ловко. На нем красный берет и пестрая спецовка (дятел) ;

Грудка ярче, чем заря, У кого? (у снегиря) ;

Угадайте, что за птица скачет по дорожке, словно кошки не боится - собирает крошки, а потом на ветку - прыг и чирикает: «Чик-чирик» (воробей) ;

Как лиса среди зверей, эта птица всех хитрей. Прыгает она у дома, а зовут ее? (ворона) .

Эта птица зимующая. У нее голова, крылья черного цвета, хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела, а по бокам перышки совсем белые. Эту птицу назвали белобокой (сорока) .

Дети отгадывают загадки

Молодцы ребята, все загадки отгадали! Птиц Вы знаете, а теперь проверим Вашу память и поиграем в игру «Кто внимательный?».

Слайд 5 - Таблица с картинками

Присаживайтесь на лавочку. Посмотрите внимательно на экран и запомните последовательность изображённых птиц, какая птица за какой стоит. Я сейчас раздам Вам птиц, и Вы по очереди будете подходить к доске и ставите картинки по местам (вернуть слайд с птицами в таблице для проверки) .

Молодцы, какие Вы внимательные, всех птиц назвали! А сейчас, ребята, давайте подойдём к водоёму.

Дети вместе с воспитателем подходят к экрану

Ребята, а кто живет в реке?

Дети: В реке живут рыбы.

Каких речных рыб Вы знаете?

Дети: Карась, щука, сом, окунь.

Слайд 7 - Изображение рыб

Что нужно обитателям водоемов для жизни?

Дети: Вода, кислород, солнце.

Молодцы, Вы ответили верно! Сейчас я предлагаю вам создать свой маленький водоём и запустить в него рыбок. Аквариум у нас уже есть (показывает макет аквариума) , а вот рыбок Вам нужно сделать самим. Проходите к столу и присаживайтесь. У Вас у каждого есть рыбка и Вам нужно с помощью техники пластилинографии сделать наших рыбок и поселить их в аквариум! Молодцы, какие красивые рыбки у Вас получились! Ребята время нашего путешествия подходит к концу и нам с Вами нужно отправляется обратно в группу, а наших рыбок мы поселим в аквариум в группе! Скажем всем до свидания! Садитесь каждый в свой вагон, и поедем в группу!

Звучит песня «Мы едем, едем, едем!»

Фрагменты календарно-тематического плана

на 2 недели

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение СОШ (военвед)

г. Зернограда

Методическая разработка открытого урока по сказкотерапии в 3 классе

Тема: «Может, в сердце боль закралась?»

Педагог – психолог

МБОУ СОШ (военвед)г. Зернограда

Рожкова О.В.

г. Зерноград

2016 – 2017 уч. год

Конспект занятия по сказкотерапии

Цели: обучающиеся : познакомить с содержанием сказки «Может, в сердце боль закралась?», учить последовательному, сюжетному пересказу, обогащать и активизировать словарный запас, речевая зарядка;

коррекционные: развивать мышление и воображение, устную речь, зрительную и слуховую память, коррекция мелкой моторики, общей моторики, эмоционально-волевую сферу, вызвать у детей эмоциональную отзывчивость;

воспитательные: нравственный урок, воспитание добрых чувств, чувство сопереживания, воспитание толерантности.

Форма работы: групповая. Участники – дети с нарушениями личностного плана и конфликтные в общении с родителями.

Исполнитель: психолог – педагог

Ход урока:

Организация начала урока. Приветствие. Настроить детей на урок.

Психолог: давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову ему свое имя, он мне свое и я скажу, что рада его видеть. Он повернется к своему соседу и сделает тоже самое. И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа…

Сегодня я прочту вам сказку «Может, в сердце боль закралась?»

Чтение сказки.

«Может, в сердце боль закралась?» (Короткова Л.Д.)

До своих восьми лет Ванятка не знал, какой он счастливый. Только понял он это поздновато. Раньше-то он один в семье маленький был. Мать его, Елена, все «милушкой» да «лапушкой» называла. Баба Лиза в нем души не чаяла. А отец, Борис, только и кликал его «сын» да «мужик». Уж очень отец его уважал, даже, можно сказать, взрослым считал. И тут – эта беда! Конечно, ежели не лукавить, беда эта была не такой уж нежданной. Да и бедой-то она стала только для самого Ванятки. А остальные в семье просто счастливы были.

Родилась у матери девчоночка маленькая, Ванюшкина, значит, сестренка. Тут все в доме как с ума сдвинулись. Мать с бабушкой от колыбельки девчонкиной не отходят, все приговаривают: «Тамарочка, красавица…» А какая она красавица? Ванятка в колыбель-то заглядывал: Ванятка в колыбель-то заглядывал: никакая она не красавица, носик пуговкой, личико сморщенное, как у старушонки, а бровей и вовсе не видно. Так, кукла голая… И чего это родные так радовались? Не поймешь этих взрослых…

С того самого дня, как сестренка в избе появилась, у Ванятки вся жизнь кувырком пошла. Просыпалась Тамарка, когда хотела: что ночь-полночь не глядела, и сразу – в рев!.. А голос зычный да вредный такой. Как заорет, мать сразу к ее колыбели! И давай то кормить, то пеленать, то песни напевать. Не глядит, что Ванятку беспокоит это. А он ведь тоже человек. Ему, может, тоже покой да доброе слово требуются? И бабушка тоже хороша: Ванятку уж после девчонки кормила. Нет, жизнь его не в ту сторону потекла! Это ясно.

Отец пытался с сыном поговорить по-мужски. Только что Ванятке про дитя да про заботы растолковывать! Он и так все видит. Но ведь и ему радости надо. А какая тут радость, ежели ему то мать, то бабушка только и твердят: «С грязными руками к дитю не суйся! В рот малышке жеваные семечки не пихай!» Подумаешь, царица какая!.. Ну и пусть одна лежит, хоть оборется – он к ней даже и не подойдет! Так ей и надо, оралке противной!

А тут как-то Ванятка совсем рассвирепел! Ну, как же?.. Решил он поглядеть: как же так, человек – и вдруг без единого зуба? Что же у Тамарки во рту на этом месте, ежели не зубы? Ну, Ванятка ей, сестренке-то своей, пальцем в рот и сунулся… Зубов и вправду – ни одного! А на этом месте – пустые десны!.. Ну верно, не помыл он руки перед тем. Только ведь он всего минуточку во рту-то пошуровал. А бабушка как увидала и давай на Ванятку мокрым полотенцем махать! Раза два, знаешь, как больно по щеке да по шее попала! А что он, муха, чтоб полотенцем-то?

Выскочил Ванятка из дому – и прочь! Оно, конечно, кому еще полотенцем-то захочется получать? А как на крыльцо выскочил – навстречу отец. Тут уж мальчонка не стал ждать, пока бабушка отцу нажалуется, да еще и от него достанется. Ни слова не говоря, да мимо отца. За огороды мигом убежал, хотел в баньке отсидеться, но судьбу испытывать не стал, через поле прямо к речке убежал. Речка-то в их краях узка да мелка. Ребятишки постарше ее вброд переходят. Но Ванятка штаны да рубаху мочить не стал, просто вдоль речки по бережку побежал. Как раз к Хилой Косе. Место такое на речке было, все заросшее мелким кустарником. Там, в кустиках, на бугорок и присел отдышаться малость.

Пока сидел, все про свою жизнь несчастную думал. Ну что, скажи, нашли в этой Тамарке родители? Что он – хуже что ли? Он даже умнее сестры. Та еще за всю свою жизнь ни одного слова не сказала! Сидит он на бугорке, задумался… И вдруг кто-то ему и говорит:

Ты чего у воды воду льешь?

Поднял Ванятка глаза, а перед ним… маленький, лохматенький, не то мужичок, не то старичок. И не страшный совсем.

Какую еще воду? – недовольно отозвался Ванятка.

Слезы – вот какую! – почему-то сказал этот лохматенький, хотя никаких слез Ванятка и не думал проливать.

Еще чего! Слезы? Не дождутся они от меня слез-то! – грубовато сказал Ванятка, а лохматенький сразу и спрашивает:

Это кого же ты так… немилостиво?

Мать с отцом да бабку! – выдохнул из себя обиду мальчонка, а потом сразу и на этого обозлился:

А тебе-то что?

А мне – ничего! Так просто спросил. Может, думаю, тебе помочь чем сумею, - спокойно ответил лохматенький.

Тоже мне, помощник нашелся! Чем ты мне помочь-то сумеешь? – спросил Ванятка, еще не веря лохматенькому.

А ты мне печаль свою поведай, может, и помогу, - предложил тот.

Ванятка начал сказ свой с неохотою, но потом распалился, обиды прежние вспомнил. И уж все рассказал, что на сердце лежало…

Из твоей беды два выхода видятся: или девчонку у вас забирать, или тебе из родной семьи прочь подаваться, - сказал и ответа от мальчонки ждет, а сам на Ванятку хитро глядит.

Это как девчонку забирать? Куда? – не понял мальчонка.

Куда-куда? Туда! Девчонку-то можно и отравой напоить, и дымом уморить, и подушкой придавить… - рассуждает лохматенький.

Ты что, с ума спятил? – вспыхнул Ванятка. – Да как это живую девчонку загубить? Да мать с бабкой сразу с горя помрут. С кем я потом в доме жить-то стану? – возмутился Ванятка.

А лохматенький вроде и не удивляется. И на Ванятку не злится и к нему не пристает. А так спокойно предлагает:

Ну, тогда можно тебя получше где пристроить. Чтобы был покой, чтобы родные не донимали и девчонка не мешала…

А куда ты меня-то пристроить хочешь? – заинтересовался Ванятка.

Это место очень даже интересное, волшебное даже, - задумчиво и как-то нараспев произнес лохматенький, закатив мечтательно глаза.

Ванятка волшебства с детства уважал. Вот он к мужичку тому и пристал: расскажи да расскажи. Пока этот лохматенький Ванятке про чудеса сказывал, уж солнце село. Комары жалили так, что мертвый бы проснулся. А мальчонка даже ни разу от них не отмахнулся. Некогда было руками-то махать… Неужто чудо такое на земле бывает? Получалось так, что этот самый мужичок может сделать Ванятку вовсе невидимым. Будет тот, словно дух бесплотный, везде летать, за всем наблюдать, все примечать. А вот его никто видеть не сможет.

У Ванятки сразу голова сработала: эдак ведь он сможет и домой слетать, и разговоры родительские послушать. И вообще духу-то, наверно, все можно?

А надолго я таким невидимым-то стану? – поинтересовался мальчонка.

А сколько хошь! Можешь ночь, а можешь и навсегда, - ответил мужичок.

Постой-постой! Это как навсегда? Что я уж и человеком не стану? – заволновался Ванятка.

А ты что, человеком еще стать хочешь? Ты сам-то как мыслишь: кто ты? – задал мужичок совсем несуразный вопрос.

Человек! А то кто же? – удивился Ванятка.

Да пока не знаю! Человек ли?

Тут уж Ванятка на этого лохматенького обозлился.

Подожди! – зло сказал Ванятка. – А тебе-то какой резон со мною валандаться?

Мальчонка сразу похвалил себя за сообразительность.

Какой резон, говоришь? А ты подумай! Да меня послушай… Неужто ты думаешь, что я всегда таким вот был, каким ты теперь меня видишь?.. Нет, милок. Я когда-то обычным человеком был. Как все люди жил. Семья у меня была: красавица-жена, четверо детишек, да мать-старуха. И дом был, и хозяйство. Все, как у человека. Но не понимал я, что это и есть счастье. Не думал и в уме не держал, что беречь эту жизнь надо. Родных любить да стариков почитать. Все казалось мне, что этой жизни моей век конца не будет. А оно вон, как вышло. Поехал я раз в лес за дровами. Спилил одно дерево, другое… А потом и вышла промашка. Спилил одно дерево, другое… А потом и вышла промашка. Дерево-то я спилил, да никак не смог завалить. Вокруг него суетился, вниз наклонился, а дерево возьми да и рухни! И прямо на меня. Ну, меня и прибило. Да ты глаза-то страшные не делай! Разве в том страх, что помер я? Страх-то дальше был… Очнулся я, а тело мое рядом лежит, деревом придавленное. Я вгорячах и давай то дерево спихивать! А как понял, что теперь я – сам по себе, а тело мое – само по себе, ну и перепугался. Домой бросился! А в избе никто о моей беде ничего не знает. Начал родным про себя сказывать – не слышат они. Я их вижу-слышу, а они меня – нет! Вот когда мне страшно-то стало. Пожалел я тогда, что старуху-мать не почитал, что с детишками своими не играл. Чем они меня теперь вспоминать-то станут? Как вино пил? Как жену мучил? Вот попробуй-ка и ты теперь без тела побывать, свою родную семью повидать, да разговоры их послушать. Может, и ты тогда человеком станешь?

Выслушал Ванятка рассказец тот внимательно, а потом и про главное спросил:

А в тело-то свое я утром вернуться сумею?

Так ежели не припозднишься, да на это же место до рассвета вернуться сумеешь, то опять Ваняткой станешь. А не поспеешь – пеняй на себя! Ну как, превращать тебя, что ли? – спрашивает мужичок тот лохматенький.

И тут Ванятку словно по голове кто тюкнул:

Ага! Значит, я духом домой полечу, а ты тут в мое тело – хоп! И потом ищи тебя, свищи!

Ну, положим, ежели бы я захотел опять мальчонкой стать, я бы тебе всего не рассказывал. Нет, я уж так побуду, страшненьким да лохматеньким. А вот ежели тебе подсоблю, может, мне это и зачтется.

Боюсь я, - все сомневался Ванятка, - хотя домой слетать и хочется. Но я до утра-то там не пробуду! Я только туда да обратно. Я мигом.

Уж что мужичок этот говорил или молча вокруг Ванятки руками водил, попробуй разберись! А только вдруг увидал себя мальчонка сразу над кустами да над речкою. Ну долго-то он не раздумывал, сразу домой полетел! Да так быстро это у него получилось!

А в избу родную влетел, там беспокой да слезы. Бабушка прямо навзрыд плачет, да еще причитае6т жалостно:

Дитеночек ты мой, Ваняточка! Ягодка поя аленькая! Красавец ты наш ненаглядный!

Отец по избе прямо в сапогах ходит, видать, только что домой с улицы вернулся, Ванятку разыскивая. Бледный отец, а желваки на скулах прямо ходуном ходят. Сжал он кулаки свои, губы у него дрогнули, и говорит:

Хватит, мамаша, душу рвать! Говорил я вам: мальчонку вовсе без присмотра оставляете. Ему Тамарка не в радость, а в печаль да одиночество вылилась!

Тут и мать не сдержалась:

Отец! Лишь бы сынок домой жив-здоров вернулся! Стану ему разрешать с сестренкой играть, позволю ее во двор выносить гулять. Что же нам теперь де-е-лать? – и заплакала мать. Даже слезы с лица платком не утирает.

Глянул Ванятка и в колыбельку. Сестренка там мокрая лежит, в плаче заходится – так голосит. А на нее, бедненькую, никто внимания не обращает. Хотел он родным про сестренку напомнить, да не вышло ничего. Невидим он был им и неслышим.

А тут, как назло, без присмотра-то Трезор в колыбельку и сунулся. Пес он здоровенный, лапищи огромные. Так колыбельку и перевернуть недолго! Ведь убьется девчонка-то! Ванятка метнулся к колыбельке, не подумал даже, что без тела он. Да тут на Трезора и насел, за хвост его от Тамарки оттаскивает. А сил, видать, мало у духа-то! Тут уж он со всей силы как за шубу лохматую Трезорку дернет.

Ванятка, сынок, что ж ты бьешься, вырываешься? Чуть рукав мне от телогрейки не оторвал – так дернул! Ты спокойно лежи. Умаялся ты, вот в кустиках и заснул. Я тебя домой отнесу. Хорошо еще Трезорка тебя сыскал, по следам твоим бежал. А то бы и вовсе мать с бабушкой с ума сошли. Уж ночь на дворе, а тебя все нет. Ты спи, спи, я тебя и так донесу…

Ванятка лежал на руках отца. Тот шел в темноте, слегка покачиваясь, ступая по земле осторожно, потому и лежал мальчонка, как в колыбельке. А на душе было тихо и спокойно. Мужичок-то, видать, и впрямь не обманул. А может, и не было никакого мужика-то лохматенького?

Может, в сердце боль закралась – оттого и показалось?

Конец сказки.

Последующая беседа. Вопросы по содержанию сказки:

Откуда видно, что Ванятке в сердце боль закралась?

Почему Ванятка почувствовал себя одиноким и всеми покинутым?

Из-за чего Ванятке не разрешали подходить к сестренке?

Как понимать слова отца: «Хватит, мамаша, душу рвать»?

Откуда видно, что родители и бабушка очень переживали, когда Ванятка пропал?

Почему Ванятка не смог оттащить Трезора от колыбельки сестры?

Почему Ванятка убежал из дома и прав ли он?

Почему лохматенький решил, что Ванятка «льет воду у воды»?

Что заставило Ванятку не отдавать сестренку лохматенькому?

Отчего у Ванятки на душе было тихо и спокойно, когда отец нес его домой на руках?

Как вы относитесь к своим младшим сестренкам и братишкам?

Проигрывание эпизодов сказки по ролям.

Все персонажи - одушевлённые. Их обыгрывание на вербальном уровне может затронуть личностные механизмы ребенка. Следует предусмотреть доброжелательный тон и благожелательный фон для совместной работы.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ:

СЕСТРЕНКА ТАМАРА – тревожный и робкий ребенок, с заниженной самооценкой

ВАНЯТКА – ребенок конфликтный, с завышенной самооценкой, трудный в общении со взрослыми

ЛОХМАТЕНЬКИЙ – ребенок со страхами, не уверенный в себе, отверженный и конфликтный в отношениях со сверстниками

ТРЕЗОРКА – эгоцентричный ребенок, не умеющий держать слово и не пользующийся доверием товарищей

БАБУШКА ЛИЗА – ребенок с завышенной самооценкой, капризный и часто отверженный

ОТЕЦ ВАНЯТКИ – робкий и застенчивый ребенок, не пользующийся особой популярностью среди сверстников, не уверенный в себе и тревожный

Психогимнастика

При помощи движений, мимики и иных действий, доступных ребенку, показать чувство печали, огорчения и обиды: сесть на стул, руки положить на колени, ощутив тяжесть в натруженных руках, плечи опустить, голову слегка наклонить вперед; на лице изобразить печаль и обиду….Затем показать чувство покоя и радости, когда отец несет Ванятку на руках домой: лечь на ковер, расслабиться, почувствовать покой и защищенность благодаря сильным рукам и ….улыбнуться «светлой» улыбкой.

Психокоррекция

СЕСТРЕНКА ТАМАРА:

Почему тебе приятно, что вокруг все суетятся, ухаживают за тобой?

Почему Ванятка не сразу полюбил тебя?

Почему Ванятка не отдал тебя лохматенькому?

Что ты принесла в дом, когда появилась в нем?

Почему, когда Ванятка убежал из дома, все на время забыли о тебе?

Что для тебя значит старший брат?

Что было бы, если бы Ванятку не нашли?

ВАНЯТКА:

Почему ты решил, что тебя разлюбили с появлением в семье младшей сестрички?

Как ты думаешь, родители специально не стали обращать на тебя внимание с появлением Тамары или на то была веская причина?

Почему старшим не понравилось, когда ты полез грязными руками к сестренке в рот? Чего они испугались?

Почему ты не согласился отдать сестренку лохматенькому?

Что было бы, если бы ты не успел вернуться к утру в свое тело?

Что ты понял, пройдя превращение в духа?

ЛОХМАТЕНЬКИЙ:

Почему ты решил помочь Ванятке?

Ты доволен своей судьбой?

Что бы ты изменил в своей судьбе, если бы смог?

Почему ты не вселился в тело Ванятки, пока он летал к себе домой?

Как бы ты поступил, если бы был Ваняткой?

ТРЕЗОРКА:

Доволен ли ты своей жизнью в Ваняткиной семье?

За что тебя любят дети и взрослые?

Зачем ты прыгнул в колыбельку, когда этого никто не видел?

Что случилось бы, если бы колыбелька опрокинулась?

Как тебе удалось найти Ванятку?

Почему ты пошел искать Ванятку вместе с отцом?

БАБУШКА ЛИЗА:

Кто тебе дороже: внук или внучка? Почему?

Правда ли, что ты забыла про Ванятку, когда в семье появилась Тамара?

Как бы ты поступила, если бы тебя ударили мокрой тряпкой даже за дело?

Почему ты плакал, когда Ванятка убежал из дома?

Какие добрые слова ты нашла для своего пропавшего внука? Как ты теперь станешь вести себя с Ваняткой?

Можно ли Ванятку «подружить» с Тамарой и как это сделать?

ОТЕЦ ВАНЯТКИ:

Когда ты понял, что Ванятке не хватает родительского тепла и заботы?

Что бы ты сделал, чтобы не случилось таких тревог волнений в семье?

Что ты чувствовал, когда пропал сын?

Что было у тебя на душе, когда ты нес своего Ванятку на руках в родной дом?

Психолог:

В родительском сердце каждому ребенку уголок найдется!

Спасибо за работу ребята! До свиданья!

Оксана Зырянова

Программное содержание :

1. Развить у детей творческое мышление и воображение, т. е. обучить находить оригинальные, свободные от стереотипов решения различных задач, достигать результата с радостью. Учить понимать первопричину и последствия ситуаций.

2. Раскрепостить детей , создать благоприятный эмоциональный фон занятия .

3. Развить память, внимание, умение слушать другого.

4. Стабилизировать психические процессы, освободить от внутреннего напряжения.

5. Продолжить знакомство детей с чувствами , для этого подключить анализаторы :

Слуховой (звуки, сопровождающие чувства ) ;

Обонятельный (чем пахнет, приятный запах или нет) ;

Вкусовой (какой вкус приносит с собой (горечь, сладость, кислоту) ;

Тактильно-кинестетический анализатор (какие совершает движения, какие танцы танцует) .

6. Совершенствовать вербальный язык.

7. Исследовать психоэмоциональное состояние ребёнка.

8. Совершенствовать мелкую моторику рук.

9. Учить находить адекватное телесное выражение эмоций, учить владеть своим телом.

10. Установить положительные эмоциональные связи между детьми в группе.

Материалы :

«Волшебный цветок » - изображение плоскостное; шапочки - маски зайчика, лисы, волка; «волшебная палочка » ; листы бумаги с изображением домиков : «Радость, Веселье, Страх , Обида» на кол- во детей ; карандаши; проектор; музыка.

Ход занятия:

Приветствие.

Педагог : - Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа…

Вхождение в Волшебную страну .

Педагог : «В Волшебной стране есть цветок , его подарила одна добрая и мудрая Фея. Если к нему подходит добрый человек, цветок начинает светиться и передаёт часть волшебной силы тому , кто протянет к нему руки.

Если подойти к этому цветку и протянуть над ним руки, можно превратиться в кого угодно. В того, кого пожелаешь.

Сейчас мы тихонечко подойдём к Волшебному цветку , встанем вокруг него так, чтобы не мешать, друг другу, и сможем превратиться в того, кого вы задумали».

Перевоплощение детей в сказочных героев .

Встречает их Хозяйка Волшебной страны :

В кого вы превратились? Почему?

Вы хотите попасть на Волшебную поляну сказок ?

Для того чтобы попасть туда, необходимо решить сказочную задачу :

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И была у него царевна - красавица. Всем хороша, да вот беда - ни разу в своей жизни она не улыбнулась и не рассмеялась. И артистов царь приглашал, и фокусников заморских – ничего не помогало».

Как вы думаете, почему не смеялась царевна?

Что можно сделать, чтобы наша царевна рассмеялась?

Мы в сказочной стране , а в ней возможно всё.

Волшебная поляна сказок .

Педагог : «Вот мы с вами очутились на Волшебной поляне сказок . Здесь живёт много сказочных существ .

Это заяц. Какой он? (Маленький, трусливый, белый, ласковый и т. д)

Лиса. Какая она? (Злая, коварная, хитрая, рыжая и т. д)

Волк. Какой он? (Глупый, серый, пушистый, голодный и т. д)

Один ребёнок изображает данного животного, а другие отвечают на вопросы.

Педагог : «На Волшебной поляне , там, куда не каждый мог войти, Добрая Волшебница посадила Волшебные цветы ».

(Дети садятся на корточки) .

Шло время. И вот появились небольшие бутоны (дети складывают руки над головой, изображая бутоны) . Их согревало солнышко, а Добрая Волшебница поливала цветы живой водой. И в один прекрасный день они распустились.

(Дети встают на ноги, раскрывают руки.)

Педагог : «Все обитатели Волшебной поляны приходили посмотреть на них. В них было столько добра и красоты, что они могли дарить радость любому, кто смотрел на них.

А сейчас те, до кого я дотронусь волшебной палочкой из Волшебных цветов , превратятся в наших дорогих, любимых детей .

Дети сидят на ковре.

Педагог : «Где-то далеко, а может быть, совсем близко, есть удивительная страна . Правит этой страной король . У него есть множество слуг и придворных. А так как у нас страна не обыкновенная , а сказочная , то и слуги у него необыкновенные. Этих слуг мы называем-чувства .

Какие чувства - слуги были у короля? (Радость, Грусть, Злость, Страх , Обида) .

Давайте поближе познакомимся со слугой короля по имени Радость. Кто хочет показать нам слугу по имени Радость?»

Выход ребёнка (включить музыку) .

Что любит есть?

Чем любит заниматься?

«Что происходит с королём, когда к нему приходит радость? (Танцует, хлопает в ладоши)

Мы с вами знаем, что король есть у каждого из нас в душе.

Представьте, что к нему пришёл слуга по имени Радость.

Какие звуки он приносит с собой?

Какие запахи?

Часто ли к вам приходит радость?

Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним слугой короля по имени Злость.

Как вы думаете, король зовёт слугу по имени Злость или приходит сама?

Какие звуки приносит с собой?

Какие запахи?

Покажите, что происходит с королём, когда к нему приходит слуга по имени Злость? (Включить музыку) .

Часто ли к вам в гости приходит Злость?

А как вы думаете, какое самое главное чувство живёт в человеке ? Конечно, Любовь!

Давайте приложим руки к сердцу, ведь именно там живёт Любовь.

Чувствуете тепло от своих сердец? Это значит, что любви в ваших сердцах много.

Давайте подарим свою любовь тем, кто находится рядом с нами, а как это сделать - подскажет вам сердце.

Путешествие по стране Чувств продолжается .

Педагог : «Сейчас я вам расскажу ещё одну сказку .

В одной сказочной стране , похожей на ту, в которой мы были, живут разные чувства : Радость, Страх , Веселье, Обида.

Они живут в маленьких цветных домиках, причём каждое чувство живёт в домике определённого цвета. Кто-то живёт в красном домике, кто-то в синем, кто-то в чёрном, кто-то в коричневом.

Каждый день, как только встаёт солнышко, жители Волшебной страны занимаются своими делами.

Но вот однажды случилась беда : на страну налетел ураган . Жители успели спрятаться, а домики спасти не удалось. Ураган закончился, жители вышли из укрытий и увидели, что домики разрушены.

Но слезами горю не поможешь, и стали они восстанавливать свои дома. Дома восстановили, а всю краску унёс ветер.

У вас у каждого есть карандаши, помогите, пожалуйста, жителям раскрасить домики.

Сказочная страна , где жители не умеют разговаривать.

Педагог : «Вы знаете ребята, что эти жители не умеют разговаривать, а общаются друг с другом танцуя.

Представьте себе, как они здороваются. Покажите, как это происходит.

А теперь превращаемся в жителей этой сказочной танцевальной страны и начинаем танцевать.

Сейчас мы танцуем, потому что очень весело. Мы веселимся.

А сейчас танцуем так, как будто грустим.

А сейчас мы на что-то сильно рассердились и танцуем так, как будто очень сердитые. Мы злимся, топаем ногами и машем руками.

Танцуем, как солнечные лучики на лесной полянке.

Как лёгкий ветерок.

Танцуем свободно и легко.

Понравилось вам в сказочной стране ?

Вы настоящие волшебники , потому что, куда бы вы ни приходили, всё вокруг оживало.

А сейчас пора возвращаться домой».

Перевоплощение у Волшебного цветка .

Образовательная область «Безопасность».
Тема: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Программное содержание:
формировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;
закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми;
развивать мышление, сообразительность, фантазию.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами совершим путешествие в Волшебную сказочную страну. А помогать нам в путешествии будет наше сердце. Сердце обладает невероятной силой, если оно доброе и любящее. Я думаю, что у каждого из вас такое сердце. А теперь положите правую ладонь себе на грудь, закройте глаза и тихо-тихо послушайте, как бьётся ваше доброе сердце (Звучит запись стука сердца ). Попросите своё сердце дать вам силу для путешествия по сказке. Молча, про себя.

(Включается музыка, чтобы дети услышали сказочные звуки )

Воспитатель : Вы слышите эти звуки? Сказка ждёт вас. Но войти в волшебную страну может только тот, кто умеет слушать, что происходит вокруг него. И только тот, кто умеет ходить легко и тихо, не нарушая покоя в Волшебной стране. Поэтому сейчас мы тихонечко, не разговаривая друг с другом, осторожно и тихо ступая, войдём в Волшебную страну.
(Идут по тропинке и проходят к избушке)
Воспитатель : Ребята, мы с вами вышли на лесную поляну к избушке.

За лесочком, на опушке,
Чья- то спряталась избушка.

Ребята, вы хотите узнать, кто живёт в избушке? Садитесь на стульчики, и подождём, может кто-то там появится. (Дети садятся, а в это время из окошка появляется игрушка Колобок).
Воспитатель : Посмотрите, ребята, кто смотрит на нас из окошка, из какой он сказки? Кто помнит, как начинается эта сказка?
Ответы детей : Жили — были дед да баба. Попросил дед бабу испечь колобок. Баба по амбару помела, по сусекам поскребла, набрала муки и испекла Колобок. Положила его на окошко. Спрыгнул Колобок с окошка и покатился в лес.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, почему колобок спрыгнул с окошка? Он правильно поступил? Почему?
Ответы детей: Ему стало скучно. Поступил не правильно, потому что не спросил разрешения.
Воспитатель : Правильно, так чему же нас учит сказка?
Ответы детей: Нельзя уходить из дома без разрешения родителей!
Воспитатель : Что же случилось с колобком дальше? Он встретил зайца, волка, медведя, все они хотели его съесть, но он сумел убежать. Ребята, не только в сказке, но и в жизни так бывает. Есть доброжелательные люди, но есть и опасные. (Воспитатель показывает картинку из дидактического пособия ). Посмотрите на картинку: к девочке подошёл незнакомый человек и зовёт её в гости, заманивая конфеткой. Можно ли с ним идти? (Ответы детей).
Воспитатель : Правильно, нельзя.

Осторожней будьте, милые ребята:
Незнакомым людям доверять не надо!

Воспитатель: А как спасается Колобок от медведя, зайца и волка?
Ответы детей: Поёт песню и убегает.
Воспитатель : Бывают ситуации, когда лучше убежать от опасности.

Если вас с собою в гости позовут,
Или вам конфетку вкусную дадут,
Лучше отбегайте прочь от них скорей,
И предупреждайте всех своих друзей!

Ребята, а давайте покажем, как Колобок катился по лесу.
Физминутка.
Колобок, Колобок,
Колобок — румяный бок (идут, руки на поясе)
По дорожке покатился и назад не воротился. (бегут по кругу)
Встретил мишку, волка, зайца (изображают животных )
Всем играл на балалайке. (имитируют)
У лисы спел на носу (пляшут вприсядку)
Больше нет его в лесу. (разводят руками )

(Садятся на стулья).
Воспитатель: Давайте вспомним песенку Колобка. « Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл, я от зайца ушёл, от медведя ушёл…». А что случилось потом? Лиса его съела. Почему? Она хитрая, взрослая, а колобок маленький, глупенький, доверчивый, поверил лисе. Отсюда следует, что незнакомым людям доверять нельзя. Этот сказочный урок звучит так:

Если люди незнакомца вас с собою позовут,
Вы не слушайте, ребята, далеко вас уведут.
И не будет папы, мамы, ни подружек, ни друзей.
Не подходите к незнакомцам, а бегите прочь скорей!

Теперь мы с вами можем составить простые правила, которые помогут нам избежать неприятностей и опасностей:
Никогда не уходить из дома без разрешения взрослых.
Быть осторожными с незнакомыми людьми, даже если они кажутся красивыми и добрыми.
Никогда не брать у незнакомых людей еду и игрушки.
Никогда и никуда не уходить с чужими людьми.
Воспитатель: Этому нас учит сказка. «Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок». Ребята, а давайте покажем свою сказку про Колобка, но с хорошим концом!
(Два ребёнка одевают шапочки лисы и колобка ).
Колобок просит разрешения погулять у бабушки. Бабушка разрешает, но предупреждает, чтобы Колобок не разговаривал с чужими и далеко не убегал.
Колобок бежит и встречает Лису.
Лиса : Колобок, подойди поближе, спой мне песенку!
Колобок: Нет. Бабушка с дедушкой не разрешают мне разговаривать с незнакомыми.
Лиса : Ну тогда подойди, я дам тебе конфетку!
Колобок: Нет, мне нельзя брать конфеты у чужих.
Лиса : А если ты боишься, я глаза закрою.
Лиса закрывает глаза, а Колобок убегает домой.

Воспитатель: Хорошо, ребята, давайте возвращаться из Волшебной страны обратно в детский сад. Положите правую руку на грудь закройте глаза и попросите своё сердце вернуться обратно. Открывайте глаза. Ну вот мы и вернулись.
Понравилось вам наше путешествие? Давайте повторим, чему же научила нас сказка.
(ответы детей).